故事导入法，是指教师在设计课堂导入时运用讲故事或者一个情景来讲述新知识，吸引学生的兴趣和求知欲，从而使学生全心全意地参与学习。故事导入，对于初中生来说更具吸引力。各种和化学有关的故事（真实的历史故事、神话或民间传说等）都能够自然地带领学生进入化学的课堂，激发学生学习化学的欲望和兴趣，而且能够使学生感觉到化学就在身边，不再是枯燥乏味的元素符号、分子式等抽象的概念。比如，在讲初中化学知识“二氧化碳的性质”时，可以用“屠狗洞的秘密”这一故事作为课堂导入，通过这一故事，引发学生对二氧化碳性质的浓厚兴趣。在讲授“硝酸跟金属反应”一节时，可以先向学生讲述“玻尔巧藏诺贝尔金质奖章”的故事，通过故事背后的化学知识将新课的教学内容引导出来。这种以故事导入法开场的课堂，极大地激发了学生学习新课的兴趣，培养了他们热爱化学的情绪。以“硫酸铜”为例。
案例四：硫酸铜
导入语：随着天气越来越热，游泳馆里的人也越来越多了，相信大家都去过游泳馆，那大家有没有发现一个问题：游泳池里的水是淡蓝色的。我们都知道水是无色透明的，那这是为什么呢？大家思考一下。
学生们互相讨论，摸不清头脑，说不清楚水里加了什么。
师：大家想一下水里面加了什么？为什么要向游泳池里加东西呢？那大家带着这个问题打开课本来预习一下我们这节课要学习的内容——硫酸铜。(www.xing528.com)
学生们争相恐后地说：硫酸铜是蓝色的，硫酸铜有杀菌消毒的作用，可以保证来游泳馆里的人们的不受细菌的侵害，减少了人们对于游泳馆卫生情况的后顾之忧。
【设计意图】
通过这样一个生活中的小故事，让学生带着求知欲来学习本节课的内容，学生很容易学会硫酸铜的物理性质和化学性质，提高了课堂的有效性。
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