庄 琦
一、课程背景
学校课程始终从研究学生、服务学生、发展学生的基础上出发，不断提升学校课程的服务等级。积极实施“活力教育，智慧育人”的办学理念和“优+课程、优+成长”的课程理念，努力为全体学生提供更多可以选择，能实践，促创造的个性化学校课程。“玩转地球”课程旨在进一步拓展学生课程学习的时空；进一步探索以学校为主导，家长协同参与的家校合作课程；进一步促进教师转变和更新教育观念，遵循学生成长的客观规律，努力顺应学生成长和学习的天性。
因此，为了加快学校教育改革的转型发展和创新驱动，进一步提高课程的领导力，进一步高起点、校本化地落实长宁区提出的“为了每一个学生更好地学习与成长”的教育发展目标，学校以十八届三中全会精神为指导，以“立德树人”为教育思想，在王晶校长的组织推动下，开设了“玩转地球”探究性课程。
二、活动主题
对一部分没能走出去的学生来说，对走出去的学生，他们无疑会有羡慕，对自己没能出游也会有遗憾。如何帮助这部分学生在这一周里调整好心态，并有所收获，也是我们思考的内容。针对数学学科的特点，我们数学学科教师也动足了脑筋，力求让留在学校里的学生同样有丰富的课程，让他们在这一周有所收获。我们的数学拓展课程采用“长作业”的形式来呈现，希望通过这一周的实践活动，学生能够在快乐学习中发挥潜力，拓展能力。
我们确定了实践活动的主题是“了解自己，了解生活空间”，整合自然学科，以“长作业”的形式进行跨学科的尝试。“长作业”的“长”，是指有一个时间的跨度，也就是我们用五天的时间来完成一份实践报告。这份作业更关注学生作业兴趣的养成，更关注学习和生活的联系，更关注学生实践能力和创新意识的培养，也是对整个一周活动的评价及反馈。
三、实践感悟
（一）作业完成方式的变化与更新
我们选择模拟旅行，把学生所学的数学知识与旅行前、旅行中、旅行后的数学问题结合在一起。通过“长作业”的方式，引导学生用数学的思维解决旅行中的生活问题。具体内容和做法见表1。
表1 “玩转地球”周留下来的学生数学“长作业”内容与做法(www.xing528.com)
（二）作业呈现方式的变化与更新
正所谓“有图有真相”，让学生将一周的模拟体验绘声绘色地展示出来，很好地还原了他们的旅行生活。让学生们时时交流分享，既方便快捷，又能得到及时反馈，增强了趣味，一举多得。
我们将在下一季的“玩转地球”数学综合实践活动中力争体现“活”和“动”两个字。“活”指学习的内容和材料要与实际生活相关，要“生活”；要紧跟时代的步伐，要“鲜活”；学习的方式要“灵活”。“动”指的是要开展活动，要让学生多感官参与，真正动起来，可以是个人的自主探索活动，也可以是生生互动、师生互动、人媒互动等。要让留在学校的同学深刻体会到走出去的很幸福，留下来的也幸福。
（二）作业呈现方式的变化与更新
正所谓“有图有真相”，让学生将一周的模拟体验绘声绘色地展示出来，很好地还原了他们的旅行生活。让学生们时时交流分享，既方便快捷，又能得到及时反馈，增强了趣味，一举多得。
我们将在下一季的“玩转地球”数学综合实践活动中力争体现“活”和“动”两个字。“活”指学习的内容和材料要与实际生活相关，要“生活”；要紧跟时代的步伐，要“鲜活”；学习的方式要“灵活”。“动”指的是要开展活动，要让学生多感官参与，真正动起来，可以是个人的自主探索活动，也可以是生生互动、师生互动、人媒互动等。要让留在学校的同学深刻体会到走出去的很幸福，留下来的也幸福。
（二）作业呈现方式的变化与更新
正所谓“有图有真相”，让学生将一周的模拟体验绘声绘色地展示出来，很好地还原了他们的旅行生活。让学生们时时交流分享，既方便快捷，又能得到及时反馈，增强了趣味，一举多得。
我们将在下一季的“玩转地球”数学综合实践活动中力争体现“活”和“动”两个字。“活”指学习的内容和材料要与实际生活相关，要“生活”；要紧跟时代的步伐，要“鲜活”；学习的方式要“灵活”。“动”指的是要开展活动，要让学生多感官参与，真正动起来，可以是个人的自主探索活动，也可以是生生互动、师生互动、人媒互动等。要让留在学校的同学深刻体会到走出去的很幸福，留下来的也幸福。
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