姚 琼
“She shells the she cells on the she shore.”“不行了，我的舌头打结了！”Alex刚说出这句话，全班就哄堂大笑。“你行，你来试试！”Alex不服气地说。“She sells the seashells on the seashore.”Mike丢给他一个胜利的眼神。这是这一周Vivian老师的英语课堂上经常出现的一幕，课程的主题为“玩转舌尖”，那么，什么是“玩转舌尖”？
“玩转舌尖”是绿苑小学“玩转地球”第二季中英语基础课的教学主题。2016年4月，绿苑小学尝试了第二季“玩转地球”活动。与前一次不同的是，这次的活动周，学校更关注留下来的学生。为了不让留下来的孩子产生心理失落，能享受公平、快乐的教育，学校设计了各种活动，提出“走出去的幸福，留下来的也幸福”理念，带领学生用耳朵发现春夏秋冬，用眼睛发现模型的魅力，用心体会学在绿苑的幸福。学校更是调整了原有的基础课程和拓展课程的比例，最大限度地让留下来的学生在“游中学，玩中悟，学后创”。那么，如何让英语学科在这一季的课程中也体现这一特点呢？
英语组教师一直觉得英语的学习离不开语音模仿，学生们学习语言可塑性、模仿力特别强，可是，平时紧张的学习节奏使学生不可能有大量的时间针对语音进行专题学习，这次“玩转地球”周恰巧提供了一个机会。于是，英语组针对学生的年龄特征和学科特点，设计了“玩转舌尖”这一课程，努力改变不敢开口，不愿开口的“哑巴英语”学习模式，力图使留下来的学生通过对语音的模仿，感受语言的魅力，提高英语学习兴趣。每一位教师都期待学生能跟随自己听一听、说一说，和同伴唱一唱、演一演，在感受英语语音、语调和节奏的魅力的同时收获快乐，收获自信。为此，英语组对一周的英语学习安排作出了调整。
一、调整教学内容和节奏
由于各班有近四分之一的同学参加“玩转地球”周的游学活动，教师必须调整教学内容与进度，将这一周时间预留出来，保障学生的学习需求。因此英语组根据各年级（五年级除外）不同情况设计一周的教学任务：学唱英语童谣，学说英语绕口令，以及英语趣配音练习。
英语教师们普遍认为，说好英语的难点之一是如何解决重音、节奏、语调等语音问题，而儿歌童谣的唱诵对培养正确的语音能力能有很大帮助，因为它们能清楚地表现英语的节奏型特征，重读音节和非重读音节一听即明。学生唱童谣时，能感受到其优美、流利、自然的语音语调，并且童谣表演的形式也是学生们喜闻乐见的，更容易培养学生的自信心，让更多的学生上台表演。而英语趣配音这种新颖的学习软件，能让学生将所学知识运用到熟悉的、喜欢的动画片配音上，在家里一遍又一遍地模仿、练习，感受音乐、影片、语音带来的“星感觉”。根据不同年龄学生的特点，我们安排的教学内容具体如表1所示。
表1 “玩转地球”周留下来的学生的英语教学内容安排
（续表）
二、调整教学模式
改变固有的教学模式，英语教师采用恰当的语音教学方法对学生进行语音训练。
（一）多听
在输入环节中，听能给学习者留下深刻的印象。让学生多听，每一次用心听，他们都会有新的发现。学生会不自觉地进行模仿，教师对其进行适当的指导，帮助学生形成正确发音。
（二）多练
大量的输入后就是输出。学生在用心聆听后会十分想展示自己的学习成果。教师会首先要求学生在心里模仿，然后在小组内交流，最后组织各项竞赛活动，谁模仿得最像，谁就是胜利者。
（三）多创新
在模仿的过程中，教师会鼓励学生大胆创新，让他们用不同的声调或节奏进行模仿。例如，《童子军之歌》是每一个美国孩子都会唱的歌曲，歌词非常简单：
Boom-chika-boom，boom-chikalaka-boom，
Boom-chikalaka，chikalaka，-boom，boom.
Uh—Oh—yeah！(www.xing528.com)
这么简单的歌词，几乎是相同的句子，但是我们的教师要求学生尝试用不同的人物角色（女声、男声、牛仔）和感情色彩（兴奋、沮丧、生病等）来演绎这首歌曲。此外，学生还根据自己的兴趣配以动作来演绎这首儿歌……这类课课堂气氛活跃，学生参与度极高，创新意识非常强。
三、调整作业内容
在这一周，教师不布置日常的英语作业，也不进行任何形式的考查，而是根据教学内容设计了适合不同年级学生水平的作业内容。有韵律儿歌、绕口令、歌曲等口头作业，以保证学生的课后练习。
四、调整评价方式
在整个“玩转地球”周中，教师们时刻关注学生的语言、表情、动态，不放过任何细微的变化，通过即时评价鼓励学生多尝试，多开口。学生将自制的配音视频上传，大家在一个平台上观看同学的作品，有趣的、呆萌的、恐怖的、侦探味十足的小作品不仅娱乐了学生自己，而且惊艳到了教师们和家长们。活动结束后，教师对学生一周的学习活动进行评价，具体如表2所示。
表2 “玩转地球”周留下来的学生学习活动评价标准
四、调整评价方式
在整个“玩转地球”周中，教师们时刻关注学生的语言、表情、动态，不放过任何细微的变化，通过即时评价鼓励学生多尝试，多开口。学生将自制的配音视频上传，大家在一个平台上观看同学的作品，有趣的、呆萌的、恐怖的、侦探味十足的小作品不仅娱乐了学生自己，而且惊艳到了教师们和家长们。活动结束后，教师对学生一周的学习活动进行评价，具体如表2所示。
表2 “玩转地球”周留下来的学生学习活动评价标准
四、调整评价方式
在整个“玩转地球”周中，教师们时刻关注学生的语言、表情、动态，不放过任何细微的变化，通过即时评价鼓励学生多尝试，多开口。学生将自制的配音视频上传，大家在一个平台上观看同学的作品，有趣的、呆萌的、恐怖的、侦探味十足的小作品不仅娱乐了学生自己，而且惊艳到了教师们和家长们。活动结束后，教师对学生一周的学习活动进行评价，具体如表2所示。
表2 “玩转地球”周留下来的学生学习活动评价标准
这周的英语课深受学生们的喜爱。有一天下课后，四（5）班的李世翀悄悄地对我说：“我回家让爸爸妈妈跟我比赛绕口令了，他们没有一个人比我强。我还给《疯狂动物城》的豹警官配音了，什么时候可以放给小朋友看啊？”我相信，一定有更多的孩子和李世翀一样获得了成功和自信。
期待无限精彩的绿苑小学“玩转地球”活动，也期待活力校园的创建，活力课堂的打造，活力课程的编制，活力师生的培养，能使活力绽放在绿苑小学的每一个角落，使每一个学生在活力校园中健康快乐地生活、学习、成长……
这周的英语课深受学生们的喜爱。有一天下课后，四（5）班的李世翀悄悄地对我说：“我回家让爸爸妈妈跟我比赛绕口令了，他们没有一个人比我强。我还给《疯狂动物城》的豹警官配音了，什么时候可以放给小朋友看啊？”我相信，一定有更多的孩子和李世翀一样获得了成功和自信。
期待无限精彩的绿苑小学“玩转地球”活动，也期待活力校园的创建，活力课堂的打造，活力课程的编制，活力师生的培养，能使活力绽放在绿苑小学的每一个角落，使每一个学生在活力校园中健康快乐地生活、学习、成长……
这周的英语课深受学生们的喜爱。有一天下课后，四（5）班的李世翀悄悄地对我说：“我回家让爸爸妈妈跟我比赛绕口令了，他们没有一个人比我强。我还给《疯狂动物城》的豹警官配音了，什么时候可以放给小朋友看啊？”我相信，一定有更多的孩子和李世翀一样获得了成功和自信。
期待无限精彩的绿苑小学“玩转地球”活动，也期待活力校园的创建，活力课堂的打造，活力课程的编制，活力师生的培养，能使活力绽放在绿苑小学的每一个角落，使每一个学生在活力校园中健康快乐地生活、学习、成长……
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