姚勤梅
游戏，在我们绿苑小学“玩转地球”周的课程表上也是一节堂堂正正的课。从一般眼光来看，这有些新奇，但老师们提议，学生们衷心欢迎，鼓掌通过，就这样，在绿苑小学第二季的“玩转地球”周中，我们三年级留校孩子享受到的语文主题活动是“玩转上海弄堂游戏”。
跳橡皮筋、玩游戏棒、打弹子、滚铁圈、挑绷绷……孩子们在了解了上海弄堂的文化后，又领略到了游戏的欢乐和其中蕴含的规则、智慧。对此，我们班小李同学在周记中是这样记载的：
游戏开始了，我们分好组，每组三人，我在第三组。我们组小陶先来。他抓起各色各样的小棒，搓了几下，准备撒了，“嚓”的一声，他松手了，小棒像烟花一样绽放在桌子上。“哇！这形势好极了！”小伙伴们评价道。听到别人的赞扬声，小陶脸上露出了得意的微笑，他小心翼翼地拨着边上的几根小棒，忽然他眼睛一亮，看到了被几根棒子遮住的最有用的挑棒。他屏息凝视，轻轻按住挑棒的中段，慢慢地移了出来。他继续拿，看到了一根压在别的棒子身上的小棒，于是他迅速一捏，小棒到手了，可别人大喊起来：“动了，动了！”他只好极不情愿地将小棒放回去。
轮到我了，根据之前的观察，我对“撒”有了技巧，把棒子竖在中间，笔直地撒下去，这样小棒就会散成一个圈，方便挑。果然，撒下去，局面好极了。我赶紧把可以拿的都拿了。心想：这么简单的事情，怎么能难得倒我呢！我便大大咧咧地又拿了一根，可就因为我毛手毛脚，棒子动了。哎，我不禁有些自责。
看到我错过了这么好的机会，第三组的小胡赶紧一把抓起剩余的小棒，开始撒，可能因为过于激动，他拿第一根小棒就动了，看到自己一点收获都没有，他垂头丧气地走开了。
最后我们组获得了十二根小棒，第二组十一根，小胡他们组九根，还是我们组赢了，太好了，我们不禁开心得欢呼雀跃起来。(www.xing528.com)
在一学期紧张的学习生活中，学校安排了这样一周拓展课程，每天一节语文主题活动课，显得多么珍贵啊。孩子们玩得轻松愉快，可以尽情地笑，这笑声，正是他们需要的“微量元素”之一。好多游戏，都是需要集体完成的，而且有阵营相对的两方，有输有赢，这无形中让孩子们习惯了凡事都有输有赢。这局输了没关系，下局可以赢回来。最重要的是，游戏培养了他们观察、思考，善于发现问题、解决问题的能力，以及团队合作的精神，以便争得赢局。
如果说玩具是孩子们的天使，那么，游戏便是孩子们的天堂。在他们长大成人之前，为什么一定要把他们的生活弄得死气沉沉，断绝那“天堂里的笑声”呢？
我们三年级组的教师们，早在“玩转地球”周到来之前，就早早地准备起来了。一起回忆自己儿时的弄堂游戏，探讨玩的方法，领着小组成员一起玩，还要玩得花样翻新。室内游戏如何分组，需要准备哪些器材，我们都精心安排，室外游戏更是天地广阔任纵横。这些游戏可以培养孩子们良好的学习品质，发展他们的智力，促进他们健康成长。
作为教育工作者，我们深知青少年是多么爱玩，高度活动化、情景化的实践活动，会让他们觉得心情愉快，感到“有用武之地”。记得著名的班主任魏书生曾在他的《教育方法100例》中说过，1979年以来，他的课程表上安排了音乐、美术、游戏的课程，组织孩子们长跑，带领孩子们做游戏，让孩子们每天写一篇日记，抄一句格言，每周到社会上去做好事，每学期读五千页课外书……这些都是有深远意义的。但是，有些不理解的人对这些做法进行了指责，其中最有力的一条理由是，这样做影响孩子们升学，影响他们的智力发展，影响他们掌握科学知识。魏书生的回答是：不然。一个国家并不会因为要发展科学就取消了体委，解散了文艺团体，消灭了旅游，停止了音乐，焚毁了一切有色彩的装饰品。相反，这些也是科学，这些科学的发展促进了科学总体的发展。那么，轮到个人，怎么就不能全面发展呢？魏书生坚持下来。直到他的第一届毕业生取得全县最好的升学率时，人们才停止了指责。
学科主题活动在一般教师眼里总是正儿八经的。我们总是认为孩子一上学就长大了，就应当和大人一样懂事，就应当不再玩游戏。为什么要剥夺他们的游戏权？课堂上为什么就不能有游戏？玩游戏是儿童的天性，对读小学的孩子来说，他们需要游戏，非常需要。在设计和开展活动时，为什么不可以充分考虑他们作为现实的、活生生的孩子的兴趣和需要呢？孩子们喜欢游戏，就将教育的内容融入游戏之中，寓教于乐，那不是一举两得吗？
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
