上海市长宁区绿苑小学创新课程助力学生全面成长

陆惠玲

旅游，是人们多么喜欢的字眼，它可以使人放下每天周而复始的日常琐事，对平凡俗气的生活而言，是一种暂时的解脱。旅游观光，领略山山水水，感受每一处的风土人情，不仅陶冶情操，增长见闻，而且能修身养性，解疑释惑。绿苑小学正是利用了旅游的这一特性，开发了“玩转地球”课程，让孩子们走出校园，走进大自然的怀抱，享受旅游的乐趣，领略祖国的大好风光。

历经几季“玩转地球”课程的实践，我深刻感悟到，在课程实践过程中，在成果展示的汇报中，该课程凸显了对学生五大学习品质（好奇心、主动性、坚持性、问题解决能力及创造力）的培养，提升了孩子们的能力，激发了孩子们的兴趣，使他们不断成长。其中，有这么一个真实的故事一直萦绕在我心头，也让我真切地感受到，坚持做一件事能产生巨大的力量。

我们班有这样一个学生叫桢桢。他有一双小小的眼睛，笑起来眯成一条线，十分可爱。可是，他似乎对任何事都提不起兴趣，做事拖拖拉拉，还不愿意与人交流，经常沉默不语。他也是班级里孩子们最不愿意接近的人，经常会受人欺负，孩子们也在不知不觉中有些看不起他。对于这样一个特殊学生，我该怎样激励他呢？这引起了我的思索。

学校开展了“玩转地球”课程后，没想到桢桢主动报名说要前往北京旅游，我欣然同意了。桢桢妈妈为孩子精心设计了旅游线路。除了游览北京的名胜古迹之外，还要前往著名的北京大学。桢桢妈妈准备让孩子从北京邮寄明信片，给同学们送上问候。看着他的旅游申请书，我不由自主地想：这次旅行正是对桢桢意志的一种锻炼，也是对他能力的一种培养。

旅行回来，他一改常态，平日那个沉默的桢桢似乎不见了，他的脸上露着灿烂的微笑，也喜欢与同学交流、攀谈了。在“玩转地球”活动交流的班会课上，桢桢利用妈妈制作的PPT向同学们介绍他的所见所闻，还向大家播放了游玩北京的视频。只见同学们用欣赏的眼光看着他，仔细地聆听着。介绍完毕后，我又想让他向全班讲述圆明园的历史故事。我话还未说完，桢桢主动上台要求介绍圆明园的毁坏过程，以及他的个人心得与感悟，这个举动令我吃惊不已，桢桢真的变了。过了几天，桢桢邮寄的明信片到了，同学们拿着漂亮的明信片欣喜不已，对他啧啧称赞。通过这一系列的事情，学生们认识了一个全新的桢桢，他们不再歧视他，还会努力帮助他，与他携手前进。(www.xing528.com)

第二季“玩转地球”的主题是“寻根”。桢桢这一次又踊跃报名了，我也再一次期待他的成长。从他发来的视频中，能清晰地看到，他去了妈妈的老家湖南。当历史的画卷在他眼前徐徐打开，当发黄的家谱在他手中慢慢翻过，“根”的概念开始在他的脑海中留下印记。当他面对家族的荣耀时，不禁产生了炙热的情感。只见他站在老屋前，用自己制作的话筒大声介绍，录制了一段段出色的视频。视频中的语句、语音、语调都有了长足的进步，我不禁为他拍手叫好。

第三季的主题是“跟着课本去旅游”，桢桢继续坚持参加，一如既往地去探寻、去发现、去感悟。这一次，他领略了山水甲天下的桂林风光。

桂林是一个非常美丽且奇特的南方城市，那里的水清澈见底，绿得可爱，清得明丽，那里的山非常奇特，一座座拔地而起，各不相连，与作者在课文里描述的一模一样。桢桢一踏上这片土地，就被这里的山水深深地吸引住了。他迫不及待地想要把这里的好山好水分享给学校的老师和同学们。经历了三季“玩转地球”活动，桢桢对视频录制已经颇有心得。他和小伙伴一起商量如何组织语言，探讨语言间的逻辑关系，然后开始尝试录制。经过反复努力，一段声音饱满，语句流畅，与小伙伴合作默契的视频终于呈现在我们眼前。我看后会心地笑了，我知道，桢桢长大了，对自己有了要求，也懂得了如何专注地做好一件事。这就是成长的真实写照。

从桢桢不断坚持、不断成长的故事中可以看出，“玩转地球”课程让孩子们的生活不再乏味，让孩子们感受到了世界是如此广阔，生活是如此美好，世间处处充满阳光，充满希望。