上海市长宁区绿苑小学玩转地球的创新课程实践

二（5）班　许盛骞家长　许智诚

在儿子进入绿苑小学之前，我就从各种教育论坛、身边朋友，以及左邻右舍的绿苑老生家长口中得知绿苑小学有“玩转地球”这么一门特色课程，当时的我对这门课程的认识仅仅停留在“父母陪着孩子出去玩一周”的层面上。直到2017年4月，我们一家三口第一次全程参与“玩转地球”课程，我对这一课程才有了更为直观和深入的理解。

儿子并不是一个天性主动的孩子，无论是在生活、学习还是待人接物上都比较被动，习惯待在自己舒适的小圈子中，不愿意去尝试新鲜的事物或者熟悉新的环境，这令我和他妈都颇感无奈，我们尝试过许多方法，但无论是不厌其烦的说教还是家长式威严的命令，都收效甚微。不过从2016年底着手准备来年春季的“玩转地球”开始，我欣喜地发现了儿子身上出现的种种变化。

首先是在选择目的地的阶段，他多次拉着我展开世界地图、中国地图，主动与我交流他的想法，我发现他的地理知识水平要远远高于我对他的了解。其次，在综合权衡了各方面因素最终确定目的地是云南之后，儿子开始了对云南的探究。从在网络上查阅资料，翻看相关书籍，以及他不停地向我们提问中，我感受到了他对此次云南之行的渴望，我也开始意识到儿子并不是不主动，而是要找到合适的切入点。“玩转地球”课程正是一个非常好的契机，让孩子有一种“我的行程我做主”的自我认知，在准备的过程中，也充分享受到了自我学习的乐趣。例如，他会主动标注我们计划去的每一个地点，地点与地点间的方位，以及行车时间、距离，每一个地点著名的地标性建筑他都会记清楚，这完全超出了我的想象。(www.xing528.com)

我是一个数码爱好者，喜欢在旅途中用镜头记录出行的点点滴滴，因此在云南行之前，我特地和儿子交流了一下，我会用DV拍摄一些旅行中的片断，剪辑成一个小短片送给他，也是为这一段旅程作一个总结，我希望他在旅程中可以多多和陌生人交流，无论是问路还是请求帮助，我认为这是一次非常好的锻炼他胆量和主观能动性的机会。

最终的短片中有三个瞬间令我印象特别深刻。第一个是在旅程的第一天，我们在丽江酒店的餐厅里遇到了一位来自丹麦的游客，我鼓励儿子和他合影留念。在经过很久的思想斗争后，他终于迈出了这一步，镜头中的他腼腆、羞涩，说话声音柔声细语，甚至都不太敢面对镜头，但是我知道这一小步对他而言已经是一个非常大的进步了，他也享受这种尝试以及获得成功的喜悦。第二个是在从丽江前往茶马古道的车上，儿子问我：“爸爸，纳西族为什么叫纳西族？纳西族和汉族有什么区别呢？”我鼓励他去问一下我们的纳西族司机叔叔。在途中加油休息的时候，儿子主动询问我们的纳西族司机，他们一老一少，一问一答对话了好久，镜头中的儿子比第一天多了几分勇敢和自信。第三个则是行程即将结束的时候，我提议由儿子对一周的旅行作一个简短的总结，他拿出了纸和笔认认真真地写下了自己的感言。这一次面对镜头，他流利而又自信地说出了一段自我总结。我感到非常惊讶，短短的一个礼拜，我能在镜头里看出儿子的改变，一个羞涩的小男孩逐渐变得勇敢、自信，我想这应该就是旅行的意义，就是“玩转地球”课程设置的初衷吧。

非常感谢绿苑小学的“玩转地球”系列课程，让孩子们在成长过程中可以得到不一样的历练，让我明白对孩子而言，旅行的意义不仅仅是探寻未知的世界，也不仅仅是获得父母的陪伴，更重要的是在旅行中发现不一样的自己，为自己的成长添上浓墨重彩的一笔！