我们上海市闵行区君莲学校创建于2011年9月，2013年5月成为上海话剧艺术中心戏剧教育基地，就此，君莲剧社正式成立。君莲剧社在初中部每个班级都有分剧社，小学部也成立了爱莲分剧社。君莲剧社有总社长、有章程、有会徽、有活动誓言；各分剧社都有响当当的名字，有别具一格的会徽、口号和分社长，组织相当规范。
我们学校的同学们参加的课本剧活动有三个层级，一是扎根于语文课堂的日常教学活动，全员参与，人人参加；二是每周一下午的课本剧社团活动，这是部分热爱表演的同学戏剧培训课程；三是外出参加上海市或闵行区戏剧比赛的演出活动，那是按照剧情临时抽调的小部分同学。
从2013年起每年的5月，我们都会举办戏剧节，现在已经举办了七届戏剧节；每年12月都组织朗诵节；我们每年都带领学生参加上海市中学生话剧节、上海市市民文化节、“庄臣杯”情景剧比赛、上海市“龙华魂”课本剧比赛、上海市闵行区学生艺术节、闵行区戏剧联盟课本剧比赛等；每年戏剧节的闭幕式汇演，全校范围的课本剧汇演等等，我们都会积极参与。
在这些活动的前后，我们都会让学生充分体验，积极搜集与储备写作素材。所有这一切，都为同学们的写作提供了丰富的素材。下面我们以2014年12月君莲学校的朗诵节为例，看看同学们是如何在活动中积累素材的。
2014年秋季，我任教九年级语文，我们发现九年级的学生作文素材单一，没有多少新鲜的东西，除了写写暑假的军训和学校的运动会，似乎他们的世界再也没有什么可写的了。我们语文组讨论下来以后，觉得应该给同学们来一场素材积累的盛宴，要让同学们在真真切切的体验中写出佳作来。
我们首先确定了朗诵节“青春有诗·人生如歌”的主题，各个年级备课组确定了自己的朗诵专题：六年级组“馨香莲韵”、七年级组“烟雨江南”、八年级组“母亲赞歌”、九年级组“咏雪赏雪”。九年级的节目由九个小节目组成：《道韫喻雪》《程门立雪》《孙康映雪》《雪夜访友》《湖心亭看雪》《窦娥冤·六月飞雪》《咏雪（笑话）》《七律·冬云》《沁园春·雪》，安排如此多的片段，就是为了让更多的学生有戏可演。
与别的学校九年级学生不参加活动完全不同的是，我们要求所有的九年级学生都必须上台演出（当时我们的学生有五十多人），要求每一个学生除参加最后一个集体节目《沁园春·雪》的演出外，还要参加一个课本剧片段演出或者小的朗诵节目，基础好的学生也不可以多次上台，上台机会要均等。为了激发同学们的朗诵热情，我们还请来了表演艺术家张名煜先生指导点评。另外，我们把最后一个集体朗诵的节目《沁园春·雪》安排为师生同台，由校长郑菊兰、学工部主任范红、年级组长魏芳芳以及三个语文老师（许织云、庄芳、王亚）领诵。我们要求所有学生认真排练，并在活动中多观察、多体验，积极做好素材积累。
有了活动，有了每个学生的亲身参与，这并不意味着每个学生就能发现素材，就能有效地使用素材了。因此，教师的有意引导，让学生形成一种发掘素材的自觉就变得很重要。
在演出前，我们在九年级的朗诵活动动员会上就先给同学们说清楚：参与活动，一是丰富同学们的生活，为九年级学生减压；二是为中考写作积累素材，要求在排练期间至少写五篇日记，记录一下排练和演出的花絮，无论是开心的还是烦恼的，无论是光彩的还是尴尬的，无论是被表扬的还是被批评的，只要是一种真情实感，只要是一段活动的真实写照，都要积极地把它记录下来备用。
在活动期间，我们还提前布置了作文《别样的精彩》，让同学们提前注意观察和积累材料。同时，我们也鼓励学生写出自己的个性，也可以突破这个题目，自行命题写作。
演出结束以后，我们立即安排一次作文课。一开始上课，我就先和同学们聊起来：“朗诵节你们表演得开心吗？”“有什么故事吗？谁又传出八卦啦？”“你们最喜欢哪个节目？哪个班级表现最好？谁这次差点糗大了？”这个话题一开头可就别想刹车了，同学们说得有声有色，什么笑话、传闻、心得、感言甚至是“绯闻”都一股脑儿地说开了，丝毫没有停下的迹象。我看聊得差不多了，就紧接着问道：“你们觉得这次活动哪些地方最精彩？你自己或者是班级什么地方最精彩？哪些地方是平常不具备的别样精彩？”大家七嘴八舌，有意无意地开始讨论选材，然后我正式布置了本次作文《别样的精彩》，并对同学们的选材进行指导。因为前面的铺垫做得好，同学们没有任何畏难情绪，也没有人不想写，那次作文普遍写得很不错。
李尧阳同学语文基础不好，原来最怕写作文，他还说他以前的作文都是瞎编的。那次朗诵节以后的作文讨论，他是焦点之一。一是他上台的时候工作人员没有帮他开麦克风，为了演出效果，他说他只能凭借自己的“吼”完成演出；二是他完成了一次很了不起的救场壮举：演张岱的同学下错了场，他用的帽子是下一场演员马上就要用的，就在大家都傻了眼，不知所措的时候，李尧阳同学飞快地从剧场后面冲过去拿回了帽子，才没有使演出受到影响。以这两件事情为重点，我们在讨论中帮助他确定了以“担当”为中心的作文素材，也同时引导他做一个责任心强、敢于担当的人。(www.xing528.com)
后来，《湖心亭看雪》这个节目又参加了学校的迎新演出，老师就放心大胆地把雪花机交给李尧阳和张宇杰同学管理了。演出前，他们两个先把雪花机调试好，发现少了一根长电线，他们也自己想办法到后勤组去借。演出时，两位同学出色地完成了雪花机的喷雪任务，达到了预期的效果。经过认真修改，李同学写出了历史上最好的一篇作文《学会担当》，并于2015年3月25日发表在《中学生导报文萃》上。（例文见第四章第三节）
这篇《学会担当》写出了李同学在课本剧活动中的成长，不是简单的说教，而是选取了一个个真实而又鲜活的材料，井然有序地介绍了自己的成长，让人欣慰、让人信服，也让人看到了学生在活动中的成长。从这篇作文我们可以看出，同学们参与活动以后，老师要及时指导学生积极挖掘素材，然后趁热打铁把活动写下来。这对于素材的积累，让学生有话可说、有事可记非常有帮助，这也基本解决了写作文无米下锅的困境。这样的活动交流记叙法，可以减少同学们的抵触心理，让他们在不知不觉的状态下渐入创作的佳境，在轻松聊天的过程中寻找写作素材，在老师预设好的讨论中进行素材筛选，在课堂交流中确定写作的主旨，在不知不觉中完成一篇作文的构思。等到老师正式布置作文时，他已经觉得作文好简单了，于是会有作文如此简单的愉快情绪。
像这样以活动为素材的优秀作文还有很多，比如李若楠同学在《窦娥冤》中担任司鼓，她一开始不会敲鼓，后来经过努力训练很好地完成了任务，于是写成了《努力才有成功》。
艺术节当天，我站在舞台右侧，听着主持人的报幕“请欣赏《窦娥冤》”时，我们立即打锣鼓三通，沉闷、压抑而有力。我们配合着演员们的表演，鼓声时长时短，时快时慢，将剧情推向高潮，最后，演出在锣鼓合奏与热烈的掌声中完美落幕。
从手足无措到胸有成竹，原来我很棒；从困难到容易，其实很简单；用心、努力，万物都可随你由繁化简。我一瞬间又懂得了一些道理：花谢了会开，天空看腻了可以看海，机会错过了便是错过了，往后的岁月，我会为自己争取更多的机会，我要不怕困难，努力对待，因为成功才是努力的未来。
廖志彬同学在《程门立雪》中扮演杨时。他一开始很紧张，但后来经过老师的指导和自己不懈的努力，才发觉演出其实很简单，于是写下了《其实很简单》一文。
在接下来的几次表演中，我感到自己能越来越好地掌控这个角色了。
最后时刻是真正的表演。就要上台时，搭档问我，说：“你紧不紧张啊？待会儿可千万别忘了词儿啊！动作还要自然……”我当然不会紧张，因为我知道这其实很简单。
表演结束了，我感到全身心的放松，感觉好坏已经不再重要了，关键在于我尽了自己最大的努力了。
相信自己，其实很简单。
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