教师成长之路：牵起孩子的手，慢慢走

安宁区崔家庄小学　梁　媛

如果说好学生是闪烁的星星，那么后进生则是未闪亮的星。是星星就应该闪亮，教师的责任就是使每一颗星星都能闪闪发光，尤其是要点燃那些迟迟未闪亮的星。让我们牵起孩子的手慢慢走，等待每一个孩子的进步，等待每一个孩子的发光发亮。

一、爱和尊重是转化后进生的前提。

班主任要时刻遵循“以学生发展为本”的教育原则。“以学生发展为本”，首先要尊重学生的人格。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙，后进生往往最需要的就是这把钥匙。对后进生的缺点、错误要在宽容的基础上，以平等的方式加以引导，千万不能用过分的语言伤害他们的自尊心，不能用冷酷的表情刺痛他们幼小的心灵，否则会使他们的思想上出现反感，产生悲观失望等不良情绪。作为教师只有以学生的心态看待学生，以宽容的态度对待学生，用热情、诚恳和信任的思想去感染他们，才能打动他们的心灵。对他们微小的进步，加以鼓励、肯定，必然就会激起他们的上进心。因此，教师的爱和尊重是他们进步的起点。这是我的体会。我班有一位男同学叫徐本正，非常调皮，不好好学习，一贯不认真完成作业，还经常惹是生非，比如说欺负女同学、上课捣乱……让我伤透脑筋，我曾多次批评他，甚至对他采取惩罚、训斥的手段，可一点作用也不起。记得那天我正在上课，就在我讲得津津有味时，忽然听到低低的抽泣声，抬头望去，只见女同学俞婷婷正伤心地哭着，漂亮的连衣裙上有一个铜钱大的墨水点，坐在后排的徐本正正恶作剧地向几个男生扮着鬼脸。课上不下去了，我气恼地问俞婷婷：“怎么回事？”“徐本正往我身上涂墨水！”我的火气腾地就上来了，我命令道：“你站起来！”他站起来了，但一脸的不服气，扭着脖子，我更生气了，急步走去，同时挥起手来朝桌子上一拍，狠狠地骂道：“犯了错还认识不到自己的错误，真是要多讨厌有多讨厌！”气是出了，可效果并不好，他仍然倔强如牛，而且和我疏远了。面对这样的学生我该怎么办？于是我从自己身上找不足，通过反省我认识到我的态度有些生硬，对他很冷漠。当他犯了错误，不是责怪，就是埋怨，甚至是大声训斥，给予他的是教育者的威严，少了客观的温和，结果当然是无济于事，究其原因，主要是自己工作缺乏耐心和信心，伤害了学生的自尊心。思索再三，先得从我自己做起，当他犯了错误时一定要耐住性子，压住火气，不能急于求成，要循循善诱，耐心进行说服教育。于是，我决定改变以往的做法，在全班同学面前向他公开道歉，我说：“上次徐本正同学往别人身上弄墨水，显然是不对的，但俞婷婷老是往后挤课桌也应当负一定的责任。我不了解情况，粗暴地对待他也是不对的，让我们一起来改正错误好吗？”这时我注意观察，发现徐本正的脸上露出复杂的神情，羞愧？折服？或二者兼而有之？说来奇怪，也不知是应了那句“不打不相识”，还是受到老师知错就改的影响，他与我接触的次数不断增加。此后，我多次与他谈话，了解到，以前他对于我对他的严格要求和过多批评有意见。由于我改变了对他的教育方式，进行耐心地说服教育，不再是训斥，当他犯错误时我换了一种语气，常说：“你要是能……就好了。”在平时的生活中给予他很多的关心，在学习上，常问他有没有不会的地方。主要是我开始爱他、尊重他。别说，他真的改变了，有了上进心，以前的那些毛病少多了。由于和我亲近了，我就总有机会对他近期的表现进行适当的评价，并顺势鼓励几句。也许是关注的原因吧，他比以前听话多了，看起来还挺可爱。教师对学生的热爱和尊重可以打开学生的心扉，从中我懂得班主任要把爱洒向每位学生的心田，用爱呵护学生成长，因为他们就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。

作为教师应该认识到学生犯错误是非常正常的，如果学生不犯错的话，还要我们老师干什么。学生犯了错，教师要了解原因、区别对待，同时要尊重学生，通过平等对话进行思想于思想的碰撞，心与心的交流，情与情的交融。特别是对待后进生，更不能歧视，要建立感情基础。“感人心者，莫先乎情。”说明情感教育的位置是重要的。“精诚所至，金石为开。”说明情感教育的作用是巨大的。作为班主任，与后进生之间不建立起深挚的感情联系，转化是不可能的。这学期开学的第一天，小组长检查作业，我班的李函恩同学，说作业忘在家里了，其实他妈已经告诉我，他的假期作业没有写完，由于假期他妈妈把他带到外地看病去了，只关心了孩子的身体，忽视了孩子的学习，开学前一天才知道孩子没有完成作业。其实这是一个可怜的孩子，三年级第一学期，这个孩子得了眩晕症，那一学期就经常请假，累计达两个多月，我找来家长，建议让孩子休学，他妈妈不愿意，并说明了孩子的情况，原来孩子生病期间经常要在耳根部打针，连好多大人都无法忍受这种疼痛，而这个孩子非常坚强，从来不哭闹，就是为了病能早点好，听了后我心里很难受，我就和他妈妈约定，只要孩子不生病的时候，就为他补课，共同帮助他。三年级第二学期还是如此。由于请假时间太长，致使他学习跟不上，失去了积极性，因此他就经常不写作业，这让我很头疼。既然这学期病好了，我应该为他创造一个机会，教育他，多给予关心，建立真挚的感情。于是，我说：“那就让他明天带来由我直接检查。”课后，我把他叫到办公室，说：“今天你说了谎，老师也为你隐瞒了，但我相信你会改正错误的，对吗？”可能是感谢我，他使劲地点了点头。“那么假期作业怎么办？”他毫不犹豫地说：“我全都补上。”我摇摇头说：“你身体不好，那样太累，近几天完不成，就背十首古诗吧，三天完成行吗？”他惊讶地看了我一眼，想不到老师也会怕他累，响亮地回答：“行！”看来他乐意接受我的教育。于是在开学的两三天里，他争分夺秒背古诗，给同学们留下了好印象。由于建立了良好的师生情感，在开学的这一周里，他特别听我的话，比如说，能够认真完成作业了，以前背课文他总在后面，可这次背课文他却在前面，回答问题也有进步。我从中感受到“亲其师，信其道”这句话的意义。对这个孩子的特别关心才刚刚开始，这学期我将继续努力。

要教育好学生，首先要尊重学生、热爱学生，做学生的知心人，只有对学生感情深，工作才能细、方法才能对头。在转变后进生之前首先要转变教师自己，只有内心真正接受了他们，才能客观地评价他们，从而有针对性地制定教育措施，对他们进行有效教育。只有这时候，我们才能算得上是真正意义上的老师，我们的关系才是真正意义上的师生关系；也只有这时候，才能真正地帮助他们、转变他们。(www.xing528.com)

二、发现闪光点，努力做好后进生的转化工作。

老师帮助学生挖掘他们身上的闪光点，能够让学生反思自己身上的不足，产生惭愧心理，从而认识错误、改正错误。不久前，我的班中发生了一件事，让我充分认识到这一点。一天，老师们要开会，我反复叮嘱学生要保证自习课的纪律。可回来后一调查，竟然有10多名学生没能按老师的要求去做。我知道后很生气，于是就把这些人都叫到了我的面前，其中有好几名学生经常有违纪现象。有经验的教师都知道，这样的孩子是不怕批评的，他们挨批评的次数太多了，已经变得对批评无所谓了。面对这么多的违纪者，我该怎么办？我虽然很生气，但静下心来一想，如果这次处理得不好，他们以后还会这样，此次若想收到好的效果，就要帮助学生认识错误，并指导他们改正错误。要他们真正认识错误，就要让他们觉得自己的行为愧对老师。于是，我伤心地对他们说：“我没有想到破坏纪律的竟然是你们。你们知道吗？在我的心中，你们是多么可爱。”我列举了他们身上的闪光点，之后，我饱含深情地说：“今天我真是太伤心了。没想到我不在的时候破坏纪律的是你们这些可爱的孩子。”话到此时，这几个一向面对批评“十分坚强”的孩子都低下了头，有的还落下了眼泪。我知道，他们的泪是悔恨的泪。我又继续说：“今天你们的所作所为给咱们班带来了不好的影响，这不应该是一向爱集体的你们的所作所为。”这时他们哭得更伤心了，一个个走到我的面前，承认自己的错误。听到他们一句句万分懊悔的话，我真诚地说：“我相信你们肯定会改好的，老师期待着你们的进步。”我觉得这时已经不用再说过多的话，因为它们早已经从内心认识到了自己的错误。当然，孩子不会因为一次惭愧而改掉缺点，这项工作要常做，用放大镜发现学生的优点，久而久之，学生控制自己行为的能力就会增强。当学生犯错误时，老师帮助学生挖掘他们身上的闪光点，让学生反思身上的不足，体会老师真诚与热切的期望，从而为自己的错误行为感到惭愧，既避免了师生之间的心理冲突，又拉进了师生的心理距离；既帮助学生认识到了错误，又给他们指出了改过的方向；既让学生懂得了行为目的，又培养了学生自我调节行为的能力；既让学生遵守了道德行为规范，又发展了学生的道德情感。我深切地感到：发现闪光点从而让学生惭愧是一剂改过的良药。从这些学生身上，我得到了一个启示——后进生不是一无是处，只是他们的长处，常常被短处所掩盖，别人不容易发现，他们更不会发现。而别人越不愿意去发现，他们就越自甘落后，因此，我们必须善于发现后进生身上的闪光点，调动他们的积极因素，克服消极因素。卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”作为教师要经常把肯定和赞赏的情感表达出来，让学生感受到爱、进步与成功，这无疑是孩子成长的动力。

相信，我们教师只要永远有颗火热的心，以高尚的奉献精神努力工作，用自己的爱心、耐心、责任心牵起孩子的小手，带着他们慢慢地走，一定会使每一颗星都闪闪发光。

2015年在兰州市中小学教师教育叙事评比中获三等奖