甘肃省兰州市安宁区崔家庄小学 陆海珍
语言是表情达意的工具，而小学阶段是发展语言的重要阶段，所以，在小学教学中培养学生良好的阅读兴趣和习惯是非常必要的。然而在很多小学，学生没有良好的阅读环境，没有养成阅读习惯，课外阅读量很少甚至没有，语言发展受到阻碍。在阅读已经成为世界范围讨论主题的今天，阅读已经从婴幼儿阶段开始了。小学阶段进行整本书阅读不但成为可能，而且成为必须要做的事情。2011年出版的《语文课程标准（实验稿）》在教学建议部分，做了这样的表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见，读整本书已经被重视。
整本书阅读，是师生同看整本书并领会其内容。教师通过阅读方法指导，讨论交流等方式，在阅读过程中培养学生良好的阅读习惯，同时发展语言，锻炼思维，开阔视野。其必要性主要体现在以下几点：
一、读整本书能改变一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。例如：《中华美德故事》从历代流传下来的各类故事中，选取了数百个经典的美德故事，并做了富有启发性的点评，帮助孩子培养自强不息的品格、知书达理的气质和为人处世之道。阅读每一个故事都是一次对心灵的洗礼，都会使孩子们感受到人生的美好。它教会我们要在喧嚣的尘世里保持一颗宁静平和的心，为正在寻找人生方向的我们，更为身处困境的我们，提供走出迷途的助力，使我们拥有战胜困难的智慧和勇气；读李泽厚著《论语今读》，使孩子们深刻地认识到了解自己的文化，尤其需要从老子、孔子、孟子等人开始；读《爱的教育》，孩子们懂得了用爱心去关怀和注视身边的世界，发现生活中许许多多感人的事情，他们也因此更加爱自己的祖国，爱周围的人，同情生活在困苦中的人……
二、读书是一种享受，读书是一种情怀。尤其是和学生共读好书，不但拉近了彼此间的距离，而且使教师更容易走进学生内心。六年来，我和孩子们共读四大名著，和与他们一同欣赏《绿山墙的安妮》《窗边的小豆豆》《草房子》《城南旧事》等作品中那些充满童趣的画面，与孩子们共同享受童年的美好时光。(www.xing528.com)
三、读书能够使学生增长智慧。读书是课改的需要。新课程的实施，对学生整本书阅读提出了明确要求。新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守成规，很少变通，而是具有许多不确定性。教学的多样性、变动性要求我们不能只依赖教科书。因此，每学期开学前我都要认真研究教材，凡是教材中涉及的名著及相关文章，我不但提前阅读，而且也推荐给学生阅读。这样做，不但降低了课文难度，同时也提升了学生的文学积淀。例如在学习关于鲁迅这一单元的内容时，考虑到孩子们对鲁迅的了解不多，我提前与学生阅读了《鲁迅杂文精选》。教学时，水到渠成，学生对鲁迅的认识就比较全面、深刻。也理解了为什么时至今日，鲁迅的文章仍是我们认识中国人，认识中国社会、中国历史、中国文化的最切实可靠、最生动深刻的文本。在教学《最后一头战象》这篇课文前，我和孩子们共读了《狼王梦》这本书，了解了作者的写作风格，使学生能够更深刻地体会到动物与人那种不可分割的情感。
四、读书，能够促进学生的精神成长。书籍会使孩子不再自甘平庸、俗不可耐。读书，能消除生命的中的无奈，使学生具有充实的灵魂和不断成长的精神。读《世界百科全书》我和孩子们一起眺望宇宙神秘的深处、领略浩瀚的太空奇景、漫游神奇的蓝色星球、了解我们的生存家园；读《中华上下五千年》，我们了解在华夏广袤的大地上，祖先以伟大的创造力、强大的生命力和巨大的凝聚力世世代代繁衍生息，历尽磨难，从远古走向现代，从蒙昧走向文明。五千年来，中华民族走过了一条不寻常的道路，铸就了灿烂的现代文明。……
整本书阅读能够让学生接触到足够丰富的语言，有利于学生根据自己的喜好进行吸收。整本书阅读让学生有机会碰到自己想要的语言形式，学生会不自觉得模仿自己喜欢的表达方式。有一个有趣的现象，就是学生在某一个阶段读某位作家的作品，他们的日记中就会有模仿的痕迹，而这种模仿不是有意识的，是潜移默化受到感染。学生接触到大量的经典作品，就会发展学生的语言。这种发展是持续的，是在将来的学习道路上为学生一生成长提供营养的。因此，在小学开展整本书阅读教学是刻不容缓的，是必不可少的。
2015年发表于《课程教育研究》新教师教学23期
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