核心素养促进学生学习方式转变：中学化学实践研究

基于核心素养发展的化学课程的理念是“学生是学习的主体，力求关注学生在教学过程中所表现的积极性、自觉性、创造性，变‘要我学’为‘我要学’，尽可能地为学生留有发展的余地，最大限度地满足学生的需要，贴近学生的生活，注重学生个性的养成、潜能的开发和智能的发展。通过以化学实验为主的探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化学生科学研究的意识，促使学习方式的转变，培养学生的创新意识和创新能力”，这也是化学学科的特点。化学课程中设计的许多学习活动，目的在于调动学生主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，在提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中，增进学生对科学探究的理解，发展学生的科学探究能力，实现化学学科核心素养目标。通常在教学中采用的基于发展学生核心素养的教学方式有：精心设计新知识的引入方式；创设问题情境；提出富有思考性的问题；鼓励学生提出问题；设计比较详尽的活动步骤；准备活动所需的资料或材料；创设宽松活跃的课堂气氛、设计阅读提纲、积极组织和参与交流讨论；鼓励学生在课外思考和研究；鼓励学生通过多种途径获取信息；培养学生运用自学、观察、推理、演绎等方法来理解所学知识；鼓励学生自己进行归纳与整理；鼓励学生自我评价……

学习过程中存在两种有代表性的学习方式：

第一种：（1）能够知道答案；（2）带着兴趣去听；（3）能理解他人的意思；（4）能抓住要领；（5）完成作业；（6）乐于接受；（7）吸收知识；（8）善于操作；（9）乐于记忆；（10）喜欢自己学习。(www.xing528.com)

第二种：（1）能够提出问题；（2）表达有力的观点；（3）能抽象概括；（4）能演绎推理；（5）寻找课题；（6）长于出击；（7）运用知识；（8）善于发明；（9）善于猜想；（10）善于反思。

比较这两种学习方式，我们发现第二种学习方式反映的正是基于发展学生核心素养的学习方式，所以要很好地培养学生核心素养，就是要以第二种学习方式来实现。