上海建平实验中学：用对话教育实现六一庆典成功

这个问题并不是一开始就设计在德育团队教师们的“备课”环节中，虽然“用父母心办教育”的建平实验中学每年“六一”都会千方百计创造机会让学生过得快乐、难忘、有意义。每一年，我们都会精心策划、组织一场盛大的庆典活动，同学们在舞台上都能充分展示，尽情享受。五月初，学校各部门就开始通力合作，各司其职，依照传统开始为六一庆典活动紧锣密鼓地筹备起来。可就在这时，提供给孩子们畅所欲言的“青苹果信箱”里出现了一封被折成了爱心形状的信，这是一封来自初三学生的信，从清秀的字迹判断可能是一位女生所写，她在信中写道：

“亲爱的老师，再过一个月，我们就要参加中考了，虽然现在初三‘烤鸭’理应心无旁骛、埋头备战，但我每每想起去年初二时和同学们一起过儿童节就感到十分开心、无比放松，我真不希望今年的儿童节会和我们上一届的初三学长一样，在上课和刷题中度过！我好希望能放飞自我！过有意思的儿童节……”

读到这儿，大家猛然停下脚步，学生口中蹦出来的这四个字——“放飞自我”就这样毫无防备地撞进了我们的心里，把我们统统拉回到原点。我们总是免不了用成人视角来开展工作，觉得依惯例出台总不会出错。可“惯例”真被孩子们所接受吗？吃“定食”难道不会成为孩子们的一种束缚？在儿童节“放飞自我”又有什么错呢？这恰恰是孩子们多么本真的一种心理需求和倾诉。儿童节是谁的节日？当然是孩子们的节日。所以我们应该在最初就问问孩子们想怎么过节，想怎么“嗨皮”。带着这样的反思，建平实验中学的师生就“儿童节，怎么过才有意思？”这个问题展开了前所未有的对话。

我们召集了不同层面的学生，有的是刚步入初中校园的预备新生；有的是经民主选举产生的少先队干部、共青团员；有的是活跃在学生自主管理委员会的小干事；当然还有即将面临中考的初三学子。师生们围坐在少先队队室里的七彩桌椅旁，展开了热烈的对话和讨论。

“孩子们，你们觉得儿童节怎么过才有意思？”学校大队辅导员老师问道。

一位胖乎乎的预备班小男生毫不怯场地率先发言：“儿童节我们想自己准备一顿丰盛大餐！”师生们轰然笑过，初二的学姐打趣他道：“有点儿意思，不过，仅有美食仿佛显得层次低了一些嘛。”正在同学们纷纷点头时，一位初三学长摇着手说：“对于我来说，过节的乐趣就是你们在玩的时候，我在拼命刷题，就让我在成为学霸的路上永远走不到尽头！”“拜托！你这哪叫有觉悟，这叫扫兴好吧，如果能让我打两个小时手机游戏就好了……”说到最后几个字时，虽然这个男生已经不好意思地降低了音量，却也得到了旁边一位“志趣相投”的孩子支持的眼神。“老师，我们想举办不同形式的精彩纷呈的活动，我们想要大声歌唱，释放自我，我们想和老师们一起大狂欢。”(www.xing528.com)

就在孩子们相互对话、自由表达各家想法的同时，我们可以观察到，他们既是在彼此沟通，也是在自我沟通，当他们内在信息与外在信息达到统一的联结点时，他们在群体中会收获一种自我认可。可当他们内在信息与外在信息出现碰撞，他们也会停下脚步，跳出“庐山”，反观自己。就当孩子们表达得差不多的时候，学生发展中心主任王老师娓娓道来：“孩子们，你们都是很有想法的中学生，说得都很棒。欢度六一，抛开作业，停课狂欢是必需的；欢度六一，尽情歌唱，精彩展演是肯定的；欢度六一，‘大吃一顿’饕餮美食当然也是必不可少的。但是，若你们觉得刷题很扫兴，那埋头打游戏是不是也很煞风景？我们能否再进一步琢磨琢磨，怎么把自己想过的儿童节过得更有意思、有意义？”

大家若有所思地看向彼此，初三年级学姐不紧不慢地说：“我们不能做刷题的机器，更不能做游戏的奴隶。”“没错，我们要沉迷健康与正能量的狂欢，我们要Work hard，play hard！”面对大家带着疑惑的目光，这位初二时曾非常叛逆的孩子补充道：“就是既要静心学习，也要尽情放松！”

教师们赞许地看着大家。“没错，这就是我们初中学生应有的生活态度。学习要有学习的态度，过节也要有过节的态度，但不论学习还是过节，我们都要真学、真玩，也要学做真人，玩出真我。这样才能算是过了充实美好的六一儿童节，才能给自己初中生活增添难忘的一笔！”

这开诚布公的生生之间、师生之间的对话持续了近一个小时，让参与活动的主体充分表达了自己的心声与需求。教师们与孩子们敞开心扉，平等交流，打破常规，达成共识，就这样，重新策划起今年的六一庆典活动。