如何解决这种情况呢？第一种选择，组织校级研讨会，在周菜单中做好工作安排，并由学校出面组织专题研讨。第二种，开年级层面的研讨会，请学校领导参加。还有一种，组织主题沙龙活动或者座谈会。但是，我经过思考和权衡，总觉得这样做不太合适，原因是班级管理中出现的问题还没严重到需要开研讨会的地步，况且开研讨会，外界容易产生误解，会造成班主任老师班级管理不好的印象。经过一番权衡，我选择尝试另一种方法，召集任课教师与该班班主任一起坐下来聊聊天，共同帮她出出主意，改进班级管理工作。拿定主意后，我找到王老师，跟她做了沟通交流。我提议她大家有空的时候，由她出面叫上其他任课教师，一起碰个头。
三天后的一个中午，我和该班的三位老师如约坐到了一起。我开场白说今天召集大家不是开会，也不是座谈，就是一起交流一下这个班级的情况，帮班主任老师出出主意，如何进一步把班级管理好。接着，班主任从班级管理的角度介绍了她对班级问题的概括，其他两个任课教师从学科的角度和他们的切身体会谈到了班级的情况。在他们的交流中，举了很多具体的事例，说得很细致。如班级学生学习积极性不高，学习态度懒散，部分学科的课堂纪律不好，后进生比较多，家长的执行力不高，部分孩子交作业比较迟，放学后在校外逗留。部分学生的行为规范上有问题等。他们还对某些问题的解决提出了许多有价值的建议。老师们畅所欲言，积极地、坦诚地、毫无保留地表达看法，言谈间对班级充满了信心和期待。我最后向几位教师提出了一些想法。第一，对孩子多关爱，因为他们还是未成年人，这个班级的问题，其他班级也或多或少存在，是正常现象，不放过任何一个孩子，关爱是唯一的选择。第二，班主任老师要做过细的思想工作，多找学生谈心，了解他们的内心世界，对那些问题比较大的学生，先从容易改变的地方找切入口，能改变一点是一点。第三，班级管理中要有一些举措，树立人人是主人公的意识，也要给一些行为规范存在问题的同学有点“活”干，增强他们的责任心。第四，人人都是教育工作者，任课老师要耕耘好自己的“一分三亩地”，还要跟班主任一道，密切配合，齐抓共管，遇到情况多沟通，共同把班级管好。第五，家校联系要加强，假如在工作中遇到难以处理的问题，可以让家长来学校跟我们沟通，可能会有不一样的效果。45分钟的探讨交流沟通就这么结束了。氛围非常轻松、愉快，非常平等，没有说教之感，没有领任务的压力，都是干货，且货真价实，效率非常高。(www.xing528.com)
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