意志品质对话教学：上海建平实验中学探索集

倪晓军

背景：初中阶段男生的引体向上，是学生特别不愿意面对的项目之一。这与他们初中阶段因肌肉力量增加，围度增大，体重开始趋重和发育有很大关系，所以完成克服自身体重的引体向上项目就会变得困难。

现状：近几年的测试，我校学生的引体向上成绩普遍下降，这其中包括了超重学生人数的增加，力量特别差学生人数的增加，也包括学生意志品质薄弱的原因。在这一点上另一个项目——学生耐力跑项目上暴露得更加明显。历届以来的学生，很少能够将耐力跑当成一件积极向上的事情去完成，总是抱着能够混过就可以、及格就好的心态来对待。我们不能完全定性这一定就是意志品质薄弱的表现，但起码能够反映学生不愿意、不主动的心态和主体参与度不够的现状。

评析：初中学段的学生，思想逐渐趋向于成熟，网络信息、社会接触让他们的知识储备增多，价值观也有所不同。教师一味地思想教育、动员收效变得微小。所以，加强和学生沟通、对话，培养学生坚强的意志品质，提高学生的主观能动性，需要学生确定目标，并以此支配和调节自己的行为、克服种种困难最终达成目标。但现状并非所有体育教学内容都可以让学生自觉、主动确定目标，并付出努力去达成。以单杠引体向上为例，当学生第一次悬挂在上面，感受着臂上传来的巨大重量，心里一定会有起伏，对自己要完成十几二十次引体向上没有信心。大多数学生认为自己完不成。当然教师需要在这个时候给予学生示范，告诉他们老师的练习经验，鼓励他们克服困难，坚信一定可以完成。优秀的学生他会听进去，因为他离目标不远，他坚信付出一些努力肯定可以。但大多数学生都不够有信心，目前的能力差距太大。这就是现状，因为他们觉得可以不完成，只要学习成绩好就可以。那么，作为一名体育教师，我们要为培养学生意志品质思考得更加长远。

反思：教师在课中要提出一些要求，鼓励学生提高主体参与的积极性。例如，请每位学生完成6次引体向上，否则体育分将以不及格处理。我将初中体育锻炼达标制度告诉他们，引体向上测试不及格的代价就是体育成绩不及格。我将主动性练习和被动性练习同时作用在学生的身上，过程中虽经历的动力程度不一，但意志品质的培养效果因人而异地作用在每一位学生身上。同时，我会让学生自由分组，多少人都没关系。但多年的经验让我发现，这样的小组人数绝对不会超过5个，而且大多数情况下会出现水平相当的学生组成一个团队，也许这样的小组会让他们在练习中更加放松。然后我常会看到放学后总是有一些学生来到单杠区，艰难地将自己拉上去，只要我看到一定会欣慰地朝他们竖起大拇指给他们一个微笑。同时，练习中，我会允许学生摆动，摆动幅度多大都可以，只要你的下颚超过杠面就算成功完成一次。我也允许学生之间相互帮助，两人一组，一人练习，一人在背后双手托其背阔肌处帮助其完成引体动作，可算0.5次。从利益出发的目标设置、合理的分组、辅助手段的设定，再配合教师的鼓励和帮助，加上建立单杠引体向上的完整练习过程，学生在克服自身体重的练习中慢慢地提高了成绩。同时，意志品质也在练习中不断得到磨砺。(www.xing528.com)

意志是指个人自觉地确定目的，并据此支配和调节自己的行为、克服种种困难、实现预定目标的心理过程。人的意志品质是在生活和实践中逐步形成，并随年龄增长而不断发展的。

学生在体育课学习和课外锻炼身体的过程中，为了完成任务或达到一定的目的，需要克服身体疲劳，挑战练习障碍，消除厌倦、胆怯、慌乱等消极情绪；需要保持高度集中的注意力和一定程度的肌肉紧张；需要智力因素和体力因素的积极参与，力求排除各种障碍，这是对人的意志严峻考验，也是培养和形成坚韧不拔意志品质的过程。因此，体育教师在教学中要分析教材内容的特点，创设一些困难的练习条件，运用适宜的教学手段和方法，帮助学生克服各种主客观的困难，培养学生坚韧不拔的意志品质。

培养学生坚韧不拔的意志品质有一个形成、发展和稳定的过程，要依据中小学生年龄特征和认知特征来实施教学要求。一般来说，小学生由于自制力较差，行动常受别人言语的支配和调节，宜设置浅近的练习目标，采取暗示、鼓励等方法，帮助他们坚持练习。中学生由于自制能力明显加强，宜设置具有挑战性的练习目标，鼓励他们主动克服困难，坚持完成任务。