社会参与的实践性学习是指要求学生参与到一般的社会实践活动领域之中，成为某一社会活动中的一员进行实际的社会活动。社会参与的实践性学习的根本特征是学生亲身参与社会实践活动。课题探究的研究性学习尽管具有一定的实践性，但它是以探究为核心的。设计性学习同样具有实践性，但它是以具体的问题解决为目标的。体验性学习的核心则是为了使学生获得对社会的认知、理解、体验和感悟。只有社会参与的实践性学习才更有利于使学生通过一般性实践，获得对他人、对社会的价值实现感。因而，美国、英国、日本、新加坡等国各学区的“学区活动规划”中都有社会参与的实践性学习活动。中小学的社会参与的实践性学习活动方式成为“综合学习”的重要部分。
国外中小学社会参与的实践性学习活动方式一般包括社区服务活动。公益活动和生产劳动三种方式。
1.社区服务活动
主要有：
（1）为社区特殊人群的生活服务、家政服务。如导盲服务活动、其他残疾人的家政服务活动等。为社区特殊人群的生活服务活动一般以小组活动的形式展开，按学年确定服务对象，定期进行。
（2）学校或社区管理服务。中小学生参与学校或社区的管理活动，成为学校管理者或社区管理者，直接参与学校管理或社区管理。社区管理涉及的部门比较复杂，各学区的社区管理服务涉及的机构包括社区图书馆。社区健身场所、公园、养老院、绿化部等。
2.公益活动
公益活动是指有计划地组织学生，集体参加社区或地方的各种公益活动。主要包括：
（1）公益劳动。
（2）各种大型活动的义务工作。
3.生产劳动(www.xing528.com)
组织学生参与适合中小学生的有关部门的生产劳动，以及设计适合中小学生进行的手工制作等方面的手工劳动。一般包括：
（1）商业活动。
学生直接参加商业活动，如学生卖报小组、学生银行、学生用品商店，如美国宾州梅德汉斯堡学区的中小学就设计了此类学生商业性活动。学生从事商业类活动的根本目的不是为了获得经济报赏，而是为了丰富学生的生活积累和经验，增强实践能力。
（2）手工劳动。
手工劳动是根据中小学生的年龄特征设计的劳动技术活动，以便满足中小学生制作的需要，如缝纫、陶艺生产与制作、工艺剪纸等。
（3）工厂劳动。
工厂劳动一般是在学校工厂进行的，使学生熟悉最一般的生产劳动过程、工具，及其简单操作技术。
（4）田间劳作。
学生在学校特定的田间、绿化场所进行简单的劳作。如花草、农作物、树木等植物栽培。田间劳作不是纯粹的劳动，它需要将观察、调查。探究等活动结合起来展开。
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