教育叙事：班主任工作的艺术策略

王兆东老师自1998年9月调入榆中一中后，他所面对的学校环境和学生都变化了：绝大多数学生是全县选拔来的佼佼者，而成绩优秀的学生可能隐藏着更多的需要疏导的心理问题；有相当比例的学生是通过各种关系插进来的借读生，学习基础较差、学习习惯不好、纪律散漫、动不动就跟任课老师对着干起来，文科班借读生数量占绝大多数。

面对这些特点，他坚信“亲其师，信其道”，与时俱进地创新班主任工作，扎实细致做好常规管理，凝聚班级“精气神”。

王老师首先加强班级常规管理的各环节。他觉得事必躬亲才心里踏实。说起来容易做起来难，每天早上6点50到校查学生到齐了没有，中午1点50、晚自习前查班，要按这个时间查，自己必须提前20分钟出发。坚持一天两天觉得没什么，但一年四季坚持下来，回过头想想可真不容易。

带好班并不体现在口号上和对学生的泛泛管理上，而是落实在细节管理上。比如文科班课间跑步时，学生不是交头接耳，就是步调不一，喊口号声音混乱，跑不出一个班的“精气神”。王老师坚持与所带的学生一同跑操，发现问题边跑边纠正，久而久之，学生自然而然养成了好的习惯，课间操的乱象从此销声匿迹了。学生的团队精神因王老师的亲自参与跑操变得更强了，班级荣誉感油然而生。

针对这几年一中文科班的教室都在操场板房这一特点，王老师要求文科班学生抓紧课间十分钟和课外活动的时间进行体育锻炼，并且和学生一起打乒乓球、羽毛球等，增进了师生感情，融洽了班级气氛，塑造了班级的“精气神”，提高了学生课堂听课的效率。

大多数文科生基础较差，其中还有偏科现象，每次考完试之后许多同学不愿将考试成绩告诉家长。王老师为了让家长知道学生的学习情况，每次月考完给每位同学复印一份成绩单，通校生当晚回家后让家长签字，并在成绩单写上对孩子鼓励的话；住校生，王老师通过短信、电话与家长沟通。通过这种沟通，家长对孩子在学校的情况掌握得比较全面。在老师与家长的共同努力下，王老师所带连续三届毕业生高考成绩明显高出榆中县平均值。(www.xing528.com)

一个好的班主任具有传递正能量的强大气场。王老师公平地对待每一个学生，不管学生家庭有无背景，不管其家庭经济状况如何。王老师所带的2011届高三（14）班，是全校的文科重点班，学生来源复杂：既有特别喜爱文科的佼佼者，又有通过各种关系插进来的低分学生，还有因偏科严重从理科班中途转过的学困生。从学生的家庭背景来看，有相当一部分父母是在兰州经商的，大部分是榆中县城工薪阶层的子女，还有一部分来自榆中南北两山贫困山区。因为受社会不良风气的影响，有些家庭经济状况好的同学心思不在学习上，吃穿互相攀比，使条件差的同学心理上很自卑。班级凝聚力一度很差，有些家长甚至在学生排座位的小事上做了不该做的事情。王老师很诚恳地告诉那些家长：孩子该坐哪儿坐哪儿，不要让孩子觉得父母什么事儿都能摆平。这件事，既让家长心服口服，教育了学生，还让家庭困难的学生感受到了公平正义的阳光。王老师公平对待每一个学生，让这些即将成年的高中学子充分地感受到自己的价值，有尊严地生活在这个班级中，班级的凝聚力越来越强。

王老师耐心细致的思想工作，使许多学生放下了思想包袱，全身心地投入到学习中。曾有人说：“一个建筑师可以把他的错误拆掉，一个医生可以把他的错误埋掉，而一个老师的错误却会一天天长大，最后影响到学生的人生轨迹。”有的学生因基础差，努力学习一段时间后觉得没啥效果，开始怀疑自己的能力，甚至产生了放弃学习的想法。王老师耐心化解他们心中的苦闷，鼓励他们重新树立起信心。例如王老师带过的学生张某某（姑且隐去姓名），高三补习时在家长的一再要求下才来到榆中一中。刚开学时他很努力，第一次月考彻底使他灰心了。他破罐子破摔，教室里坐不住，整天和以前学校的同学聚会。王老师经常给他父亲打电话通报情况，调皮的他竟然偷偷把他父亲的手机偷出来，把王老师的手机号设为黑名单，使其无法联系到他父亲。但王老师并没有因此嫌弃、放弃，还经常和他聊天，谈前途，说现实，指出他的优点，让他重塑信心。慢慢地，“刺儿头”发生了令人欣慰的变化……

每次月考后王老师都会根据学生成绩和情绪的变化，找每一位同学谈心，日积月累产生了明显效果。学生每当考得不好时，特别期待班主任的鼓励。正是王老师耐心细致的思想工作，使许多学困生摆脱了心理包袱，发奋学习后来者居上。

针对现在日益增多的单亲家庭孩子，王老师花了不少精力给这些学生做思想工作。单亲家庭的孩子通常会做出一些让常人无法理解的事，王老师设身处地，换位思考，觉得是正常的反应。基于这个出发点，王老师对这些缺少家庭关爱的孩子不光在学习成绩上关心，在生活上更是无微不至地关爱，使他们享受到了家庭般的温暖，感到了班集体的温暖，强化了班级凝聚力。

即将参加高考的学生压力大，王老师连续四年做高考主题班会观摩课。2010年的主题班会是组织学生辩论赛，正反两方唇枪舌剑、针锋相对，气氛热烈得连观摩的政教主任也情不自禁地加入到辩论赛中。热烈的气氛大大释放了学生心中的郁闷，有效调整了学生的负面情绪，增加了集体荣誉感。2013年，王老师带的普通班与重点班学生合开了一次主题班会，结果普通班的学生在辩论赛中出人意料地胜出，极大地鼓舞了普通班学生的信心，学生的集体荣誉感通过这些别具一格的主题班会得到了加强，内化为学习的潜力。