六年学艺：教育叙事中的艺术策略

在这种氛围中对教学充满激情的王兆东欣然接受了高一年级六个班的地理教学和高一（4）班的班主任工作。担任班主任，对于初入教学生涯的王兆东来说，完全是个陌生的领域。刚开始，他跟大多数班主任一样，按部就班地进行班级常规管理，该上操上操，该上课就上课，自习该跟班就跟班……没想到一个月后校长找他谈话，说班级管理太松散，家长反应强烈，教师上课课堂秩序混乱……要求王兆东对班级管理进行整改，并让同年级的资深班主任与王兆东结对帮扶。这对于初入班主任这一行的王兆东确实是个不小的打击，他此时心理压力很大，想到自己辛辛苦苦跟班，觉得也没比别人落下哪个环节，却得不到家长、学生和学校领导的认可，甚至一度怀疑自己是否适合当班主任。

在他苦闷、心里没有底的时候，年长的班主任坐下来和他促膝谈心。讲到班主任工作做得好坏不光是按时查班和跟班，更重要的是要把自己融入整个班级中，让学生从心底里接纳你，乐意跟你配合，班级氛围才会融洽。好多班主任工作的经验要靠在实践中慢慢摸索，只有具体工作中总结出来的经验才是最适合你的。听了师父的一席话，王兆东慢慢放下了思想包袱，开始全身心投入到班主任工作中。自此之后，在班主任工作方面，他多了个心眼，开始留心有经验的班主任是怎样处理班级中的突发事件；怎样对发生早恋的同学进行疏导；班级学习氛围处于低潮时，他们又是怎样进行鼓励的；又以什么方式与学困生谈话……(https://www.xing528.com)

俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，六年“偷偷地学”班主任管理艺术，六年中细细揣摩对班级中出现的各种问题的处理方法，王兆东在班主任的道路上由青涩逐渐走向成熟，能游刃有余地处理班级中出现的各种棘手问题。他带的班班风正，学风浓。他与学生能良好的沟通并打成一片，他融进了整个班级，学生也走进了他的世界。每次考试，他所带的班级成绩都名列全年级前茅。许多家长愿意把孩子交给这个带“副科”的班主任。榆中二中的六年，是王兆东班主任生涯的起点，是他在班级管理中成长的六年。六年里，虽然没获得过任何荣誉，却经历过许多挫折，遇到过莫名的委屈，但王兆东在班主任这个外人并不看好的道路上执着地走着，而且越走越稳，锻炼出了扎实的班主任工作基本功。