班级管理的教育叙事策略：恩威并施

1.由社会角色所引起的个人心理和行为的变化就被称为角色效应。

2.好人在特定环境下犯下暴行的现象称为路西法效应。

3.社会角色承载着人们对角色扮演者的行为期待。(www.xing528.com)

4.班主任要注意“刚柔并济，恩威并施”。这是中国官场文化中的八字箴言，也是管理中的重要原则。在班级管理中，“恩”是指老师要接纳和关注学生，在适当的时候提供支持和帮助。“威”则是班主任和班级对每一个学生都有一定的约束和管制。

按：在我们的班级管理中，班主任要意识到班委角色是一种重要的教育资源，对学生的自我认识与能力培养都具有一定的促进作用，需要很好地利用起来。尤其是对那些容易被忽视的中等生和后进生。这些学生在班集体中很难有归属感、存在感，他们的个人价值无法得到体现，久而久之，就对班级活动不感兴趣，会进入恶性循环。针对此，我给班上的四十几个同学都设置了属于自己的“岗位”，他们在班上就都有了自己的角色。在周五夜自习的班会课上，他们轮流主持，并且发言。慢慢地，我发现他们对班级事务开始热衷了、感兴趣了，而且对班级荣誉感也提高了。更重要的是，大家都有了合法角色后，自我的约束力提高了，我们班上一连好几个礼拜一次违纪情况都没有。要知道，我带的班级是全校高二分班时最差的班级——文科普通班。给学生一个好角色，学生就真的会朝好的方向发展。我班有个叫杨某莹的女孩子，平时沉默寡言，对班级事务很冷淡，我有时候在班上说话时，发现她总是嗤之以鼻的态度。后来我就故意把她拉进班委，给她设置了一个适合她角色的职务——秘书长，具体职责是统计和宣布班级各种情况，主要负责请假旷课、请假条、统计违纪情况，按时填写班级小组的评比结果以及对班干部和我做出评价。刚开始，我发现她并不乐意接受。慢慢地，她会在班会课上发言。我发现她乐观了很多，逐渐形成了自己的角色意识，认同自己所承担的职责，由最初被动地“扮演”角色到后来主动地“进入”角色，逐渐自主、自信起来。在学年末的时候，她被评为“优秀班干部”，而且她的学习成绩也有了很大的进步。