教育叙事中的艺术策略：赫洛克效应

1.赫洛克效应告诉我们，及时对工作结果进行评价，能够强化工作动机，对工作起到促进作用。适当的表扬比批评好，而批评比不给任何评价好。

2.比批评更可怕的是放弃，对孩子不闻不问是最大的伤害！

3.班主任要关注每一个学生的成长，善于了解他们的心理需求，观察他们的表现，并对他们的表现做出适当的反应，多给他们一些笑容，一些展示自己的机会。根据赫洛克效应，班主任尤其不要因为他们看上去安分守己而淡忘他们，不能使他们觉得自己是个“多余的人”，当表扬的则表扬，该批评的就批评，要让他们感到自己是被老师重视的，被老师期待的，在老师心目中是有位置的，从而拥有更强的学习动机，进而提高学习成绩。(www.xing528.com)

按：在一个班集体中，老师给予关注最多的应当就是优等生和问题生了。优等生有成绩做资本，会引起老师的关注；问题生则用调皮捣蛋来让老师天天跟在屁股后面；可是，班上还有一部分人，却容易被老师忽略。这一部分人恰恰是班级的中坚力量，占一个班级的五分之三。这一部分学生成绩不是很突出，但安分守己，很多都不善言谈，在班级可谓默默无闻。可是，他们也渴望得到老师的关注。只要老师将这一部分学生关注到了，把这一部分学生的学习动力激发出来，他们的成绩就会得到质的飞跃。笔者班上有个叫罗鑫的女孩子，开始成绩不够突出，在班上也默默无闻，我干什么事都似乎把人家给忽略了，很少去关注她。但并不是我真的遗忘了她。有一次，我故意把她的名字写在我自制的“高考榜”名单的第一个，并把她叫到办公室，让她看到她的名字，然后问她，是不是以为我把她忽略了？她的回答是肯定的，还对我牢骚了很多。这个时候我明确告诉她，我并没有忽略她，更没有遗忘她，我只是在观察她的表现，等待时机。我指着“高考榜”单上她的名字，说她是我从一开始就决定重点培养的学生，只是她做得不够好，所以才故意不理睬她。我希望从这以后，她再努力点，让我对她的关注发生在每天的课堂里。她听完我的话，眼神顿时有了光彩。我知道我的关注起作用了。从那以后，她更加刻苦了，当然成绩也得到了提升。我对她的关注也多了。孩子们的自制力不够，而这种关注，在客观意义上也有了一种督促的意味，而在孩子的主观情感上，是老师对自己的重视，对自己的关心。给学生一点关注的阳光，让他们在成长的路上更加灿烂。