制订个别化教育计划的实践研究

个别化教育计划是个别化教育的基石，用来规划和指导特殊学生在学校接受的特殊教育的方方面面。它可以描述学生的教育需求，确定学生要达到的教育目标，并且规划学生的教育安置形式，明确学生的教学进程和进步的评价标准。个别化教育计划既是对特殊儿童教育和身心全面发展的一个总体构想，又是教师进行教育教学工作的指南性文件。

（一）制订个别化教育计划的目的

第一，从学生的角度来看。首先，个别化教育计划根据学生自身的实际情况而制订，能为学生提供适当的教育及服务。其次，个别化教育计划接受学校、家庭和社会多方面的监督和检查，对保证特殊学生的教育质量有很大帮助。最后，个别化教育计划对学生不同阶段的现实水平和发展情况都有连续、详细的记录，为学生的转衔服务提供了依据。

第二，从学校和教师的角度来看。个别化教育计划是教师在某一阶段内设计教学活动、安排教学环境、实施教学策略的重要依据，也是教师特殊教育绩效评估的重要依据。此外，个别化教育计划将学生的家庭教育与学校教育连接起来，加强了家校合作。

第三，从家长的角度来看。其一，家长可以通过个别化教育计划对孩子有更加科学、系统和深入的了解，不仅知道孩子生活中所表现出的行为，而且能更理解其行为背后的原因或意义。其二，个别化教育计划也为家庭教育提供了重要的依据，家长可以依据计划巩固和强化孩子在学校学习的内容，加深家长对学校的了解和理解，使家校合作得以顺利进行。

（二）制订个别化教育计划的流程

制订个别化教育计划的流程包括收集资料、初拟个别化教育计划目标、召开个别化教育计划会议等。

1.收集资料

收集的资料通常包括：①基本信息（通常针对新生，包括个人信息、发育史、家庭教养、接受教育训练情况及效果等）；②评估信息（包括医学诊断信息、教育评估信息等）。收集评估信息可以帮助教师确定学生的起点能力和需求。(www.xing528.com)

收集个别化的信息是制订个别化教育计划的基础，能提供学生目前能力现状、障碍及对生活学习的影响，未来的发展期望、教学策略等信息。

2.初拟个别化教育计划目标

个别化教育计划应包含的内容有学生的现状、教学目标、达成目标的措施或教育服务与相关服务。

教师收集学生基本信息、评估信息，并对信息进行整合与分析，确定学生各领域的能力水平及教育需求，形成学生教育评估报告，根据学生的教育评估情况确定学生的课程目标。课程目标分为长期目标和短期目标。长期目标时间为一学年，短期目标时间为一个月或根据学生具体学习情况计算。为了更好地实施个别化教育计划，卢湾辅读学校在制订个别化教育计划时只要求确定长期目标，短期目标则落实到具体的课程教学活动中。

确定目标需要注意如下几个方面：①目标越明确越好，尽量避免使用笼统的表达方式，应该用比较具体、明确的语句；②教师、学生和家长等要就目标达成共识；③目标是可行的，可以渗透到教师的教学实践中，并能最终实现；④目标最好能通过学生可观察到的行为表现出来，以便评估。

3.召开个别化教育计划会议

为了使个别化教育计划在运作过程中更加科学、有效，卢湾辅读学校组建了个别化教育计划团队，相关人员包括学校行政人员、班级教师、康复专业教师、专业人员（外聘专家、医生等）以及家长等。在个别化教育计划会议上，各专业教师分别从专业角度评估学生的能力现状、优先发展目标。在个别化教育计划会议上还要讨论学生目前亟待解决的问题，确定安置方式，提出有效的教学策略。