培智学校低年级段教学模式实践研究成果

（一）以学生为中心，促进特殊学生的全面发展

以学生为中心是以人为本思想在学校中的具体体现。只有坚持以学生为中心，才能正确把握教育教学的目标和方向。

在LF教学模式中，以学生为中心主要表现为以学生的能力水平与现实需要为出发点，确立教学起点、选择教学内容、设计教学方法。由于特殊学生的个体差异明显，培智学校在进行教育教学活动时应坚持以学生为中心，考虑学生的个别化需求，让每个学生都能在自己的最近发展区内学到适合自己能力水平的知识和技能，最大限度地使学生获得教育效益。

（二）以教学为载体，提升培智学校的教育质量

教学是学校的中心工作，是学校发展和生存的生命线。面对教育对象发生变化的现状，培智学校教育教学质量的提升显得尤为重要。

LF教学模式打破了传统的自然班教学模式，根据学生的能力发展水平对其进行分类，并在此基础上对其进行生活语文、生活数学的走班教学。这在很大程度上解决了培智学校课堂教学低效的问题，促进了学校教育教学质量的提升。

（三）以科研为牵引，加强教学与科研的互相促进(www.xing528.com)

教学与科研是具有内在联系的、不可分割的统一体。在教学活动中开展科学研究，以科研成果支持教学改革，以研促教、科教融合，两者互相促进。

LF教学模式的实施不仅是教学方式、方法的改变，还是培智学校教育理念、课程结构等多方位的变革。LF教学模式的出发点是为了适应每个学生的个性化需求，教师要将教学与科研紧密结合，以保证在长期、持续的教育教学中不断调整来适应教育对象的变化。以科研带动教学，以教学深化科研，在动态变化中保持教学模式与学生具体需求的适宜性。

（四）以民主为基石，实现多方位的交流合作

培智学校的教育教学改革实质上是一个以学校为基地，教师、研究者、学生、家长以及社会人士共同参与、平等交流、民主决策的过程。只有坚持民主、开放、平等的心态，尊重各方参与教育教学改革的机会与权利，广泛地接纳各方的建议，才能汇聚各方的力量。

在LF教学模式的构建过程中，卢湾辅读学校校长领导的教师团队是整个教学模式改革的中坚力量，也是整个教学模式的设计者和实施者；华东师范大学教育学部特殊教育学系与言语听觉康复学系的教授、儿科医院的医生和上海市教研室特殊教育教研员组成的专家团队则是进行教学改革的坚实后盾。当然，整个LF教学模式的成功构建和运转也离不开学生和家长积极、密切的支持与配合。来自学校、家庭、社会的多方位交流与合作，最终促成了教学模式改革的成功。