幼小衔接的概念与必要性

（一）幼小衔接的概念

幼小衔接是幼儿园教育到小学教育的过渡。因为小学和幼儿园在管理体制、学习时间、学习内容、教学形式上存在较大差异，儿童在两个教育阶段之间过渡时常会出现脱节和不适应等衔接问题。

关于幼小衔接的概念，一般有狭义和广义之分。狭义的幼小衔接专指幼儿园教育向小学教育的过渡，尤其是幼儿园的最后一年向小学第一年的过渡。广义的幼小衔接要从三个层面来理解。（1）空间层面：幼小衔接不仅是幼儿园与小学两者之间的衔接，还包括来自社会、家庭、家长等多方面的相互适应与支持等；（2）时间层面：幼小衔接不仅是指幼儿园最后一年到小学入学第一年之间的衔接，更多的是指孩子在今后学习生活中的衔接；（3）内容层面：幼小衔接不仅包括孩子在认知方面的适应，还包括其在习惯、态度、情感等心理与身体发展方面的适应。

总体来说，幼小衔接是为了促进儿童连续的、不断发展的身心各方面的适应，促进其从学前教育阶段顺利进入下一个教育阶段，学校、家庭、儿童、社会间持续不断的相互适应的过程。

（二）幼小衔接的必要性

1.缓解幼儿入学适应困难的要求

小学教育与幼儿园教育相比，二者在学习时间、学习内容等方面存在较大差异（具体内容详见表9-1）。初入小学的幼儿在没有足够准备的情况下，常表现出对小学新的教育要求与环境的不适应。如对完成学习任务的要求不适应，对严格而又繁多的纪律约束不适应，学习能力不足，等等。为此，做好幼小衔接工作，帮助幼儿做好入小学的充足准备，能减少入学适应中的困难，使幼儿顺利地过渡到新的教育阶段。

表9-1　幼儿园教育与小学教育的部分区别^[7]

【案例链接】(www.xing528.com)

小明是一个刚入小学一周的孩子，在第二周时就哭着闹着跟妈妈说不去上学了。妈妈再三追问才知道，孩子是因为在学校受到了老师的批评。当妈妈问他因为什么事情受到了老师的批评，他委屈地说道：“我上课喝水了，红红和我说她也口渴了，我也给她倒了点……”孩子还说：“在幼儿园的时候，王老师就告诉我们，如果口渴了就自己取水来喝，还说都是大班的小朋友了，应该自己的事情自己做……”你如何看待孩子的表现？如何解决这一问题？

2.适应儿童发展规律的要求

儿童发展的规律表明，儿童的身心发展是一个渐进的且连续的过程，且此过程同时表现出阶段性与连续性的特点。幼儿园和小学作为儿童身心发展的两个重要阶段，孩子在这两个阶段的表现既有不同又密切关联。例如：在社会性方面，幼儿园的儿童自主性逐步增强，与同伴交往的需要日益迫切，能进行规则比较复杂、要付出一定努力的活动，但集体意识、坚持性和自制力的进一步发展还要在小学阶段才能完成。基于此，幼儿园与小学必须做好适应儿童发展规律的衔接，二者都应做到既尊重儿童发展的年龄特点，又关注儿童发展的内在联系，从而使儿童从一个发展阶段顺利地过渡到下一个发展阶段。

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小明是一个刚入小学一周的孩子，在第二周时就哭着闹着跟妈妈说不去上学了。妈妈再三追问才知道，孩子是因为在学校受到了老师的批评。当妈妈问他因为什么事情受到了老师的批评，他委屈地说道：“我上课喝水了，红红和我说她也口渴了，我也给她倒了点……”孩子还说：“在幼儿园的时候，王老师就告诉我们，如果口渴了就自己取水来喝，还说都是大班的小朋友了，应该自己的事情自己做……”你如何看待孩子的表现？如何解决这一问题？

2.适应儿童发展规律的要求

儿童发展的规律表明，儿童的身心发展是一个渐进的且连续的过程，且此过程同时表现出阶段性与连续性的特点。幼儿园和小学作为儿童身心发展的两个重要阶段，孩子在这两个阶段的表现既有不同又密切关联。例如：在社会性方面，幼儿园的儿童自主性逐步增强，与同伴交往的需要日益迫切，能进行规则比较复杂、要付出一定努力的活动，但集体意识、坚持性和自制力的进一步发展还要在小学阶段才能完成。基于此，幼儿园与小学必须做好适应儿童发展规律的衔接，二者都应做到既尊重儿童发展的年龄特点，又关注儿童发展的内在联系，从而使儿童从一个发展阶段顺利地过渡到下一个发展阶段。