幼儿园教师的职业角色-来自《学前教育学》的成果

（一）幼儿园教师是教育者

作为教育者的幼儿园教师应该履行的职责有：

（1）幼儿园教师是幼儿教育活动的组织者和实施者，在幼儿的教育活动中要充分发挥自己的主导作用。教师要根据课程标准，设计丰富多彩的活动，组织幼儿通过积极地参加活动来获得自身发展。

（2）幼儿园教师是幼儿学习的指导者。幼儿是学习的主体，但在尊重幼儿的主体地位的同时也不能忽视教师对幼儿的指导作用。教师应该启发、引导幼儿开展学习活动、主动地进行探索和体验，以便幼儿能获得全面的发展。

（3）幼儿园教师是幼儿的榜样和示范者。幼儿的思维能力和理解能力决定着他们不可能理解一些抽象、空洞的说理，反而他们有着极强的模仿性，因此教师要发挥自己的榜样示范作用，通过生动活泼的方式让幼儿去模仿，以帮助幼儿增强理解能力。

（二）幼儿园教师是幼儿游戏的伙伴

幼儿的天性就是喜欢游戏，游戏也是对幼儿进行教育的主要手段。幼儿园教师作为幼儿游戏的伙伴，与幼儿一起进行游戏。在游戏中，教师与幼儿是一种平等的关系，这种关系使幼儿园教师更容易对幼儿进行教育，幼儿更易接受这样的教育方式，教育效果也更好一些。(www.xing528.com)

（三）幼儿园教师是幼儿的养护者

幼儿的身心发展水平决定着幼儿的生活自理能力较差，对成人的依赖性较强。尤其是幼儿离开父母的关爱和照顾，更需要一个心理上的情感寄托。幼儿的这种对父母的感情往往会转移到幼儿园教师的身上，把幼儿园教师当作自己的养护者。幼儿园教师应该满足幼儿的这种心理需求，给予幼儿无微不至的关爱，让幼儿摆脱离开家庭的焦虑和不安，身心愉快地在幼儿园生活和学习，把幼儿园变成幼儿的另一个家。

（四）幼儿园教师是幼儿的知心朋友

幼儿园教师要注意细致地观察每个幼儿的变化和需要，获得幼儿的信任和喜爱，真正地走进幼儿的心里，了解幼儿情绪变化的原因。做到有针对性地帮助幼儿解决问题，使幼儿能以积极的态度来面对周围的环境，获得积极的情感体验，塑造一个健康的自我。

（五）幼儿园教师是幼儿教育的研究者

优秀的幼儿园教师还是一个幼儿教育积极的研究者。幼儿教育的工作具有复杂性，教师不仅要做好基本的教师角色，还要注意对幼儿教育工作的反思和总结，开展对幼儿教育工作的研究，将理论应用到实践中，把实践经验提升到理论的高度，使自己的工作保持活力，促进自己职业专业化的发展。