学前教育学: 幼儿园教学活动设计

一个完整的教学活动设计应包括教学活动的名称与设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动延伸六个部分。活动目标是基础，活动准备、活动过程和活动延伸围绕活动目标而开展。

（一）活动名称与设计意图

一个规范的活动名称主要包含三个要素，即年龄段、内容（领域）和具体的活动名称，例如“大班语言活动：小猫生病了”“大班科学活动：5的组成”。

设计意图是指选取本活动的理由，即它是针对学前儿童的什么问题或兴趣爱好提出来的，试图通过教学活动达到什么教学目的，等等。例如，“大班科学活动——会倒立的小丑”其设计意图为：大班幼儿的自主意识很强了，很喜欢动手动脑，喜欢探索新的东西，“会倒立的小丑”这个科学活动能很好地锻炼幼儿动手动脑的能力。

（二）活动目标

活动目标是指通过教学活动所要达到的预期结果，是幼儿教学活动的出发点和归宿。教师要做到心中有目标，在活动设计的每一个环节都要有目标意识。在教学活动设计时，要注意：第一，突出目标的整体性，重视幼儿情感的发展；第二，突出目标的发展性，避免目标过难或过易；第三，突出目标的差异性，关注每一位幼儿。活动目标的表达需注意以下几点：一般从幼儿的角度进行表述；层次分明，体现三维目标（知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观）；注意行为动词的运用；具体、操作性强、易于检测；表达清楚明了、文字简洁。

（三）活动重难点

活动重点为学前儿童必须掌握的重要的知识或经验；活动难点为学前儿童认知范围内较难理解或较难掌握的知识或经验。

（四）活动准备

活动准备指为保证活动顺利进行，在活动开展之前所需要做的精神和物质方面的准备。精神准备是指幼儿参加活动需要具有的知识经验和体验；物质准备包括活动场地的选择与布置、教具的选用和制作等。

（五）活动过程

教学活动过程一般包括开始部分、基本部分和结束部分。

1.开始部分(www.xing528.com)

开始部分最主要的目的是集中幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。导入活动的方式多种多样，常见的方式有以下几种。

（1）教具导入：以实物、图片、标本等教具引出学习内容，引起兴趣。

（2）演示导入：以演示实验或表演的方式导入，激发求知欲。

（3）悬疑导入：以符合幼儿认知水平的提问造成悬念，使幼儿置身于惊奇之中，从而产生探索的欲望。

（4）作品导入：以故事、儿歌、谜语等方式导入，引起幼儿兴趣，引发联想。

（5）游戏导入：以游戏的口吻或游戏的方式创设游戏情境，激发幼儿兴趣。

2.基本部分

基本部分是教学过程的主要部分，其主要任务是：教师充分发挥主导作用，突出幼儿的主体地位，组织幼儿主动学习，积极探索，从而实现活动目标。为此，教师应由易到难递进式地安排幼儿的学习内容及活动，处理好各环节的衔接，并设计启发性的问题，引导幼儿有步骤地、灵活地从一个环节转向另一个环节，在不断提出新要求中使教学过程逐步深入。如：初步掌握，感知，体验……；进一步理解，练习，掌握……；深入……。整个设计层层递进、环环相扣。

3.结束部分

在结束部分，首先鼓励幼儿回忆学习的内容，可以请幼儿说、看、做所学的内容，然后教师再进行总结。在这个过程中，注意采用发展性评价，以遵循鼓励幼儿为主的原则。

（六）活动延伸

活动延伸是指在结束本活动后将进行的活动中的机动部分延伸到区角、家庭、社区等，以扩充幼儿经验并拓展教学活动，是幼儿园教学活动连续性的具体体现，彰显了“一日生活即课程”的教育理念。