（一）幼儿园教学活动的含义
幼儿园教学是指教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以使幼儿获取有利于其身心发展的经验的教育活动。
（二）幼儿园教学活动的特点
1.生活性与启蒙性
生活性是指幼儿园教学要从帮助幼儿积累生活的感性经验出发，其内容和途径必须贴近幼儿的实际生活，教学设计必须针对幼儿生活中出现的问题和幼儿的实际需要。
启蒙性是指在幼儿园教学中，注重在认识简单的事物和现象中，引导幼儿认识事物之间的关系，强调教师在教学过程中运用幼儿已有的生活经验，并注意通过教学丰富幼儿的有益经验，帮助幼儿学习并适应生活，获得粗浅的知识，使他们的经验和视野得以拓展。
2.活动性与参与性
幼儿园教学活动是在幼儿积极主动参与活动的过程中完成的，强调每个幼儿的实践与参与，在教学中，教师要调动幼儿的多种感官，鼓励他们去看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、摸一摸或者摆弄摆弄……以帮助他们在参与多种活动中更好地认识环境中的事物。
3.游戏性与情境性
教师在组织教学活动时需要借助一定的游戏或情境，加强幼儿注意的持久性，唤起和调动幼儿的有关经验和感受，吸引他们在游戏的假想情境中积极地交往、活跃地想像、主动地表达……让幼儿在玩中学。
4.多样性和灵活性
多样性和灵活性具体表现为组织教学活动时需要将集体活动、小组活动和个别活动有机地结合起来。
（三）幼儿园教学活动的原则
1.科学性和思想性相结合的原则
教学活动的科学性是指教师在教学过程中向幼儿传授的知识技能应该正确、符合客观规律，所采用的教学组织形式和教学方法应符合幼儿的认识特点。教学活动的思想性是指教师在教学过程中应实施德育，促进幼儿的品德和社会性发展。在教学过程中，教师应将两者有机结合起来。
2.发展性原则
发展性原则是指教学过程既要考虑幼儿的现有水平，又要确定幼儿的“最近发展区”（指幼儿经过努力所能达到的发展水平），使每一幼儿都能在原有基础上获得最大限度的发展。发展性原则反映了教学过程中教与学统一的规律，教师对幼儿提出的要求与幼儿原有发展水平形成矛盾，产生认知冲突，通过教学，解决矛盾，促进幼儿向更高水平方向发展。(www.xing528.com)
3.直观性原则
直观性原则是指在教学过程中，教师应当利用实物或教具材料，充分调动幼儿的各种感官，丰富其感性经验，使他们获得直接具体的感知。直观性原则符合幼儿的认知发展特点。幼儿生活经验贫乏，对许多事物的具体形象缺乏认知，注意力不容易集中，利用直观手段能使幼儿获得鲜明生动的形象感知，集中其注意力，加深其对知识的理解，帮助他们有效地获得经验。
4.活动性原则
活动性原则是指在教学活动中，教师应创设条件，保证幼儿通过感知、操作、交流等方式，在活动中主动学习并获得发展。皮亚杰的认知发展理论表明，儿童是在活动中建构他们的认知结构、发展智力和社会行为的，幼儿只有在自身积极主动的活动中才能获得发展，活动是幼儿认识发展的关键。因此，教师应当组织多种有趣的活动，吸引幼儿主动活动，在活动中发展。
5.综合性原则
综合性原则是指在教学活动中，应将活动内容、形式、过程等因素有机结合，发挥其综合功能，从而更好地促进幼儿的整体发展。综合性原则反映了幼儿的身心发展特点及学习特点。幼儿教育需要高度的综合性，幼儿对事物的理解往往是粗浅、表面的，对事物的认识往往是碎片式的，其概括能力较低。同时，幼儿的学习内容主要来自生活，而这些生活内容往往是综合的，而不是分科的。因此，幼儿园教学的综合性符合幼儿的学习特点，具有促进幼儿多方面发展的价值。
（四）教学活动的方法与手段
1.教学活动的方法
（1）活动法。
活动法是指在教学活动过程中，在教师的引导下，幼儿通过各种实践活动，自己去探索和发现所要学习的内容。常见的活动法主要是游戏法、实验法和操作练习法。游戏法是指教师以游戏的口吻或用有规则的游戏组织教学的方法。游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏法能将教育目标和幼儿学习的兴趣结合起来，激发幼儿的学习兴趣，集中他们的注意力，充分调动幼儿的积极主动性。实验法是教师提供一定的仪器设备，鼓励幼儿通过亲自动手操作来观察事物的变化和寻找产生变化的原因，验证自己的设想。操作练习法是指幼儿在教师的指导下，通过多次实践练习而巩固和掌握某种技能的方法。
（2）直观法。
直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的教学方法。幼儿园常用的直观法主要有观察法、参观法、演示和示范。观察法是指教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。演示是指教师向幼儿展示各种实物、直观教具或实验过程。示范是指教师通过自己的表演，为幼儿提供榜样，分为语言示范和动作示范两种。
（3）口授法。
口授法是一种运用语言进行教学的方法。幼儿园常用的口授法有谈话与讨论、讲解、讲述以及讲读等。谈话与讨论是教师引导幼儿围绕某一个问题或主题，自由地发表自己的想法和意见，表达自己的感受和体验，进行相互交流、相互学习的方法。讲解是运用口头语言向幼儿说明、解释事物或事情。讲述则是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲的对象。讲读是用语言带动幼儿跟着模仿说。
2.教学活动的手段
目前在幼儿园普遍使用的教学手段主要有实物、图书、图片、照片、幻灯片、录像带以及自制教具等。在现代社会中，教师应努力学习使用电脑、投影仪、幻灯机、录音机、录像机等电化教具，尤其是利用电脑从网上下载大量的图片和信息，自制多媒体课件，既方便快捷，又经济，是实现教学效果优化的有效手段。
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