（一）入园
1.入园准备
幼儿每天入园前，教师要对本班活动室的卫生、安全进行检查，准备图书、教具、玩具，做好晨间接待的准备。
2.晨间接待
（1）教师要以热情、亲切的态度接待幼儿和家长。
（2）接待时做好与家长的交接工作，必要时给予一些家庭教育指导。
3.幼儿园晨检
（1）晨检内容。
“一摸”：摸幼儿的额头和手心，看幼儿有无发热现象，给疑有发热现象的儿童测量体温。
“二看”：观察幼儿精神状态、面色以及咽部、皮肤是否有皮疹等。比如：手足口病患儿在手、口等部位会出疱疹。
“四查”：查看幼儿有无携带不安全的物品，发现问题迅速处理。比如：弹珠、硬币、牙签、纽扣、小刀、打火机、豆类等都不能带到幼儿园。
（2）晨检记录。
晨检后，带药儿童须填写“儿童服药单”，将观察中发现的异常情况记录下来，并关注当天幼儿情况，如有异常，通知家长将幼儿接回家或去医院。
4.幼儿晨间活动的引导
（1）要有计划地组织中、大班幼儿参加活动室的清洁卫生，如擦桌椅、整理玩具、整理图书、照料“自然角”等。
（2）幼儿根据自己的兴趣爱好，可以自由参加各种不同类型的活动，如看图书、搭积木、画画等。
（二）离园
1.离园前的准备
组织幼儿整理活动室环境和个人用品，将玩过的玩具或材料放到固定的场所摆放整齐；评定幼儿在园一天的表现；安排幼儿自由活动，使幼儿能稳定情绪等待家长。
2.离园时的组织
（1）和家长交接（介绍幼儿在园情况，交换意见，交代明日准备物品和注意事项）。
（2）接待家长的同时也要照顾好不能按时离园的幼儿。
（3）提醒幼儿回家注意安全。
（三）进餐活动
幼儿园进餐活动是指幼儿在幼儿园进行的早、中、晚餐以及点心活动。进餐活动一般包含餐前、餐中和餐后三个环节。
1.餐前环节的组织与指导要点
（1）餐前半小时结束游戏，请幼儿收拾玩具，整理活动室。
（2）教师安排餐桌，用消毒水擦餐桌，分发碗筷、餐巾。
（3）组织幼儿洗手、如厕。
（4）等待就餐时间，可以放一些优美、轻松的音乐或故事，也可以进行一些语言或手指的游戏，安抚幼儿的情绪，培养他们安静等待同伴一起进餐的习惯。
（5）创造愉快安静的进餐氛围，进餐时间不处理问题，以免影响幼儿的情绪。
（6）向幼儿介绍当天的食物，培养他们良好的进餐习惯。
（7）融入感恩教育。
2.餐中活动的组织与指导要点
（1）在进餐时，教师应认真细致观察幼儿的进餐情况，如餐具的使用方法，进餐时的坐姿，幼儿嚼、咽食物的方法及进餐时的情绪状态。
（2）随时添饭，不催食。
（3）添饭，要求幼儿把碗里的饭吃干净、嘴里的饭咽干净，要求孩子拿碗添饭，不要拿着勺子和筷子来添饭。
（4）对于吃得太快的和体型较肥胖、饭量大的幼儿，要提醒他们细嚼慢咽。对于饭量小、吃饭慢的幼儿，要注意个别照顾。
3.餐后活动的组织与指导要点
（1）进餐结束后，要求幼儿收拾自己的餐具，将餐具放在指定位置。小班幼儿可以先吃完先离开，中、大班幼儿则可以请值日生专门在指定地点收拾整理餐具。(www.xing528.com)
（2）让幼儿养成饭后洗手、漱口和擦嘴的好习惯。
（3）餐后安排轻松安静的活动。
（四）饮水活动
3～6岁幼儿身体的含水量约占体重的65%，他们每天需要摄入1500～2000毫升的水。为了保证幼儿身体的健康，每个幼儿每日都需要饮用一定量的水。所以，在幼儿园培养幼儿良好的饮水习惯就显得尤为必要。教师在组织幼儿饮水时需要做好以下工作：
（1）保证饮用水的安全，温度要适宜。
（2）组织幼儿喝水前洗干净手。
（3）给孩子的水杯做记号，将水杯放在固定位置，幼儿用自己的水杯接水，喝完后放回原处。
（4）给幼儿安排集体的饮水时间，并指导幼儿自己排队接水，不拥挤。
（5）指导并提醒幼儿喝多少接多少，不浪费水，关注孩子的饮水量。
（6）在一日生活的各环节注意提醒幼儿随时喝水，养成饮水的好习惯。
（五）盥洗活动
盥洗活动包括洗手、洗脸、漱口、梳头等内容。在幼儿园盥洗活动中要让幼儿学会正确的洗手方法，养成饭前便后洗手的习惯，学会洗脸、漱口、梳头等基本的生活技能。为此教师要做好以下工作。
（1）为幼儿创设干净明亮、整洁卫生的环境和适合幼儿使用的卫生洁具。幼儿园的盥洗室应在宽敞、干净、通风的场所，地板保持整洁，防止滑倒；洗手池、毛巾架等要符合儿童的身高、体型，水龙头的数量足够幼儿使用；挂物品的挂钩、钉子等应钉在儿童碰不到的地方；为幼儿提供干净、数量充足、取放方便的小毛巾；盥洗室里可提供色彩鲜艳的肥皂以吸引儿童洗手。
（2）培养幼儿良好的盥洗习惯，教给他们正确的盥洗技能。例如，正确的洗手方法、洗脸的程序、梳头的技巧、漱口的步骤。
（3）在盥洗活动中，教师应对幼儿提出具体的要求，如有序排队、不吵闹、不追逐嬉戏、不玩水、不弄湿衣袖等，从而保证盥洗活动的有序进行。
【资料链接】
六步洗手法的目的在于引导幼儿掌握正确的洗手方式，使幼儿养成良好的日常卫生习惯，最终使幼儿形成正确洗手的常态化。六步洗手法采用流动水，使双手充分浸湿，取适量肥皂或皂液，均匀涂抹至整个手掌、手背、手指和指缝，认真揉搓双手。具体步骤如下：
（六）如厕活动
如厕能力是幼儿生活教育的一项内容，早期对儿童进行如厕能力的培养，有利于增进儿童的生活自理能力，对儿童的智力、情感、独立性、克服困难的能力等的发展都有重要作用。为此教师要做好以下工作：
（1）创设方便、卫生、舒适的如厕环境。幼儿园厕所设计应充分考虑儿童的生理特点，蹲式便池旁应设有扶手，保障儿童的安全。便池间最好有隔栏，避免儿童挤在一起。做好如厕物品准备，提供数量充足、大小适宜的手纸，保持厕所地面干燥，空气清新，保持便池洁净，无异味。
（2）培养幼儿良好的如厕习惯，分别教会男孩、女孩如厕的方法。
（3）在如厕活动中，教师应对幼儿提出具体的要求，例如，在如厕过程中保持安静，不嬉戏，不争抢厕位；便前洗手、排便入池、节约手纸、手纸入桶、便后冲水、便后洗手；等等。
（4）提醒和照顾个别幼儿。学前儿童的生理和心理发育很不完善，存在着很大的个体差异性，比如有些儿童存在尿频或尿床的现象。午睡前，教师要提醒常尿床和尿频的儿童先小便再睡觉，并让他睡在离厕所较近的床铺。低龄儿童常会发生尿湿裤子的现象，教师应安慰儿童，并帮他及时清洗、更换衣裤。
（七）睡眠活动
学前儿童正处在生长发育的重要时期，良好充足的睡眠有助于他们的生长发育和智力的开发。因此，在幼儿园一日生活的安排中，睡眠活动是一个不可或缺的组成部分。为此教师要做好以下工作：
1.创设安静、舒适的睡眠环境
拉好窗帘，准备好床铺，根据需要开关窗户，调节好室温（夏季23℃～28℃，冬季18℃～25℃）、光线，营造温馨的午睡环境。睡眠前可播放轻柔优美的背景音乐，以便使儿童安静入睡。
2.睡眠过程中，陪伴、观察幼儿，及时处理一些常见或突发事件
幼儿睡眠中，教师要全程守护在幼儿身边，不可与幼儿一起午睡。教师要实时调节卧室的温度和通风情况。关注幼儿的睡眠情况，根据平日对幼儿的了解，及时提醒经常尿床的幼儿小便；对身体不适的幼儿采取适当的措施；对蹬被子的幼儿及时为其盖好被子以免着凉；对幼儿睡眠中出现的异常情况，如流鼻血、梦中哭叫、咳嗽等，及时处理并在离园时告知家长。
3.照顾个别幼儿
对哭闹厉害、入睡困难或者有恋物习惯的幼儿，教师可用轻轻抚摸、拍一拍、抱一抱或送句悄悄话等方式，安抚幼儿情绪，使其平静地入睡；对生病的幼儿，教师尤其要细心照顾，对于他们体温的变化、是否咳嗽、是否呕吐等情况要时刻关注，细心护理。
（八）过渡活动
过渡活动是指幼儿从一个活动到另一个活动之间的转换活动。从幼儿的角度来说，过渡环节能给幼儿提供一个释放心理能量的空间，它有利于幼儿自主自律能力和健康人格的形成。从教师的角度来说，有利于教师进行现场思考和活动调整。为此教师要做好以下工作：
1.自主选择活动
幼儿渴望自由宣泄情绪、表达意愿。于是，可在每日晨间活动后安排一段自主活动时间，让幼儿自由地给植物浇水、说悄悄话……由教师的刻意安排变为幼儿的自主活动，为不同个性的幼儿提供了活动空间。
2.故事与游戏
延长过渡时间也带来了一个问题：幼儿沉醉在这一小块的时间中，导致下面的环节很难进行。于是，可以尝试将故事和游戏引入其中，将幼儿的注意力转移过来，自然过渡到下一环节的活动。如做“手指操”等游戏，或者进行念儿歌、背古诗、猜谜语等活动。
3.散步
充分利用好散步活动，挖掘该活动的教育潜能，散步不仅可以使幼儿有更多的机会接触社会和自然，而且还可以开阔幼儿的视野，增长幼儿的见识，培养幼儿的观察力、想象力、记忆力，发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿与外界的交往能力。
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