幼儿园的各项教育工作始终离不开家长的配合，因此，要创设良好的精神环境也离不开家长的支持和帮助。教师要经常和家长交流，互相学习、取长补短，共同教育好幼儿，如果教师和家长的关系不和谐则会直接影响到教师和幼儿的关系。
第一，以平等、合作的态度对待家长。教师要认识到，也需要促使家长认识到，教师和家长共同关心着幼儿的成长，他们为达到促进幼儿的发展这个共同的目标而承担不同责任，他们都应该也能够对家园积极关系的建立作出有价值的贡献。只有教师和家长都把关注点集中于为幼儿提供更好的发展环境这个共同目标上，共同承担育儿责任，多些理解、交流和沟通，他们才可能以平等、合作的态度对待对方，才能够在幼儿的生活中成为合作者、幼儿共同的教育者和共同的决策者这种真正的教育伙伴关系。特别需要注意的是，当家长与教师出现矛盾时，教师必须理解到家长对幼儿园、对教师的印象会受到他们以往的经验和成见的影响，从而坚持以宽容的心态，以平等、合作的态度改变家长对幼儿园、对教师的消极看法。
第二，积极主动地与家长沟通。教师可以采用各种方法与家长沟通。家长开放日、家访都是常用的家园沟通方式。教师还可以采用一些书面形式，如信息栏、家园联系簿等与家长保持联系与交流。
第三，鼓励家长参与幼儿园教育。家长可以成为制订幼儿园教育方案的决策者之一，或是课程方案领导小组及意见委员会的成员，这样家长就可以与教师共同制订教育计划，设计课程或者对教育计划和课程设置提出意见与建议。基于家长的文化背景、职业和特长，教师可以请家长来幼儿园给幼儿讲课。此外，家长还可以与幼儿一起参加园里组织的活动。
总之，幼儿的发展井非单纯受幼儿园一种环境的影响，还同时受到来自周边各种环境的影响。而且，各种环境之间也不是独立存在，而是相互作用、相互制约的。所以，作为一名幼儿教师一定要深入了解影响幼儿健康成长的多种因素，只有这样，才能有针对性地对幼儿行为产生正面的感染与影响，促进其向着健康、正确的方向发展。
拓展阅读
图书角的变化
孩子们陆陆续续地来园了。有两个小朋友很快进入建构区开始了拼搭活动；有三个小朋友结伴进入了美工区，也开始了他们感兴趣的活动。随着时间的推移，孩子入园的人数越来越多，各个活动区都有小朋友在游戏，热闹非常：有的在翻绳，有的在象棋对决……我发现只有图书角中没有人光顾，即使有小朋友进来了，也只是看了看摆在架子上的图书，便另投他区，使图书角显得格外冷清。正巧，皮皮这时走了进来。他随便翻了几本书就把书放回原处，看到他打算离开，我连忙走过去，小心地问他：“皮皮，你要去哪？”他说：“我想去下棋。”我还不死心：“老师和你一起看会儿书好吗？你把你喜欢看的书给我介绍一下，行吗？”他固执地一摇头：“我不想看了！”说完马上“逃出”了我的视线。
孩子们为什么会对图书角失去兴趣呢？我无奈地看着这个漂亮的角落变得冷冷清清无人光顾，但觉得还是应该想点什么，做些什么。那怎样能让图书角重新焕发其生命力呢？
在美工区活动的孩子的一句话提醒了我：“老师，这些剪下来的图片有什么用呀？”我灵机一动，对大家说：“我们自己动手来制作一本图书好吗？”孩子们立即兴奋起来，并积极地进行讨论：故事的主人公是谁？和谁发生了什么样的事？故事的名字叫什么？页码标在什么位置？怎样安排画面会更好看？孩子们利用和收集一些废旧的图画资料，编成有一定内容的图书，并用自己的语言来表达图书内容。
在接下来的一段时间里，我和孩子们又在美工区制作了很多的手指玩偶，并把它们投放在了图书角，供小朋友讲述、表演；孩子们还根据自己听过的故事，与同伴合作绘制了故事连环画，放置在图书角供小朋友阅读；我还在图书角的墙壁上贴了一些在图书中剪下的画面，请幼儿在图书中寻找这些画面，并对查找的结果进行记录……
经过一段时间的观察，我发现孩子们都很热衷于图书角的活动，幼儿的语言能力在与环境的交互作用中得到了很大的提高。
【本章小结】
幼儿园环境创设是幼儿园教育活动的重要组成部分。本章从幼儿园环境的概念出发，相继对幼儿园环境创设的原则和幼儿园物质环境、精神环境的创设进行了阐述。第一节从概念、分类、特点三个方面基本把握幼儿园环境的内涵；第二节主要介绍了幼儿园环境创设的原则；第三节从户外和室内两个角度对幼儿园物质环境创设展开阐述；第四节着重以师幼关系、幼儿同伴关系、教师同事关系和教师与家长的关系四个方面讲述了幼儿园精神环境创设的要点。
思考与练习
一、单项选择题
1.幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图。其最主要的目的是（ ）。
A.美化环境 B.便于幼儿看图说话
C.便于幼儿认识各种符号 D.便于幼儿习得生活技能和行为准则
2.初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了（ ）。(www.xing528.com)
A.回避型状态 B.抗拒性格 C.分离焦虑 D.黏液质气质
3.《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定托幼园所工作人员接受健康检查的频率是（ ）。
A.每月一次 B.半年一次 C.每年一次 D.三年一次
4.下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是（ ）。
A.经费投入 B.师幼互动 C.教师学历 D.高档园舍
5.某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（ ）。
A.整体性原则 B.因材施教原则 C.活动性原则 D.直观性原则
二、简答题
1.作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良好的心理氛围？
2.简述幼儿园心理环境创设的意义。
3.简述幼儿园环境的内涵。
【注释】
[1]沈建洲．幼儿园教育环境创设[M]．上海：复旦大学出版社，2014：4．
[2]沈建洲．幼儿园教育环境创设[M]．上海：复旦大学出版社，2014：11．
[3]应彩云．孩子是天，我是云：应彩云幼儿教学案例随笔选[M]．上海：上海社会科学院出版社，2004：17．
[4]袁爱玲．幼儿园教育环境创设[M]．北京：高等教育出版社，2010：75．
[5]陈殿玲，李玉杰．幼儿园环境设计与教育案例[M]．哈尔滨：黑龙江教育出版社，2009：14．
[6]柳阳辉．学前教育学教程[M]．上海：复旦大学出版社，2015：137．
[7]程方生．幼儿园环境创设实践指导[M]．南昌：江西高校出版社，2014：106．
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