热爱幼儿，建立和睦的师幼关系-学前教育学

教师是幼儿在幼儿园里活动的指导者和支持者。幼儿园教育活动中，教师除了要让幼儿了解基础知识、生活常识、养成良好的行为习惯之外，还要注重对幼儿性格的塑造、好奇心的培养、探究欲望的激发等，教师自身作为榜样对于幼儿影响巨大，积极的引导对幼儿的发展更具有重要的作用。

（一）对幼儿表现出接受、重视和支持

对幼儿的接受、重视和支持是建立良好师幼关系的基础，也是进一步培养幼儿良好社会性行为的基本条件。教师要善于理解幼儿的各种情绪情感，不对幼儿有偏见，公平对待每位幼儿，教师要不吝啬自己的赞美、不吝惜自己的笑容、不吝惜自己的抚慰，让幼儿感觉到教师对自己的爱和信任，这样幼儿就会有安全感、被接受感，就会感到快乐、幸福，就会充分表现自己，好奇心、求知欲就会被激发，大胆、活泼的性格就会自然而然地培养起来。

（二）对幼儿的错误要理解与宽容(www.xing528.com)

在教育实践中不难发现，如果教师过于严厉地批评犯错误的幼儿，会造成幼儿害怕教师并与教师疏远，或者导致幼儿产生逆反心理进而与教师对立。可见，教师对幼儿错误的不当处理会对和谐师幼关系的建立产生消极影响。那么教师应如何对待幼儿的错误呢？教师应认识到幼儿是成长中的个体，其身心发展尚不成熟，因此，犯错误是正常且在所难免的。教师以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，教师就能心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。同时，由教师的理解所诱发的师幼之间的情感沟通也有助于师幼关系向积极的方向发展。但是，理解与宽容并不意味着放任或放纵。教师在理解幼儿的基础上还应对幼儿进行有计划的、及时适宜的指导和帮助，使幼儿能在改进错误的过程中不断成长。

（三）注意适宜肢体语言的使用

在教师与幼儿的交往中，要尽量采用多种适宜的身体语言动作，例如微笑、点头、注视、肯定手势、轻抚脑袋、轻拍肩膀等。在师幼交往中，应尽量采用这类方式，用身体接触、表情、动作等来表示自己对幼儿的关心、接纳、爱抚、鼓励或者不满意等。^[7]要学会蹲下来和孩子说话。教师在与幼儿交谈时，恰当的眼神、表情的使用能使幼儿对教师的情绪状态和对教师行为的反馈有更为明确、深刻的体会。