依据不同的标准，幼儿园环境的分类也有所不同。从空间形态上，可分为室内环境和户外环境；从构成性质上，可分为物质环境和精神（心理）环境；从环境的构成上，可分为人的环境和物的环境；从感受方式上，可分为显性环境和隐性环境；从呈现形态上，可分为软环境和硬环境；等等。[2]为了方便阐述和教学，本节从物质和精神两种环境展开讨论。
（一）幼儿园物质环境
广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切自然环境与社会环境中物质要素的总和，如自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间和装饰等。狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，如园舍及装饰、设施设备、幼儿园空间的设计与利用、各种游戏材料和教具等。
物质环境是幼儿园教育赖以进行的物质基础，其好坏与教育质量密切相关。《幼儿园工作规程》对幼儿园的物质条件提出了最低限度的要求。如果一个幼儿园缺乏最起码的物质条件，活动空间狭小，又没有可操作的玩具材料，不用说教育，就连幼儿的安全、健康也得不到保证。相反，一个良好的物质环境能陶冶幼儿的性情，激发幼儿的好奇心，鼓励幼儿的探索行为，使幼儿在操作和摆弄各种材料的过程中学习知识，获得各种社会行为，实现个人的发展。虽然物质环境对幼儿的影响很大，但如果忽略教师的因素，盲目地追求幼儿园物质条件的高标准、超豪华，而不注意提高教师专业水平的话，物质环境的教育效益也难以发挥。因此，我们在注重幼儿园物质环境打造的同时也不能忽视幼儿园精神环境的创设。(https://www.xing528.com)
（二）幼儿园精神环境
广义的精神环境是指对幼儿园教育产生影响的整个社会精神因素的总和，包括社会政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习惯等。狭义的精神环境是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神要素的总和，如幼儿园中教师的教育观念和行为、幼儿园的文化氛围、师幼关系、幼幼关系等。
许多家长在选择幼儿园时往往只考虑其硬件设备。虽然幼儿园物质环境对幼儿发展起着非常重要的作用，但是幼儿园的精神环境更值得重视。幼儿园的精神环境虽是一种无形的存在，但对幼儿的发展，特别是对幼儿情感、社会性的发展以及个性品质的形成具有十分重要的作用，是影响幼儿园教育质量的重要因素。在具备了一定的物质条件后，对幼儿园教育质量起决定作用的还是精神环境。
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