学前教育学研究方法-学前教育学

在研究学前教育学这门学科的时候，可以采用以下几种方法来进行：

1.观察法

观察法是研究幼儿心理活动的基本方法，通过对研究对象进行感知，深入了解学前教育活动的实际情况。观察过程主要是研究者通过感官或借助一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述客观对象（如人的各种心理活动、行为表现等）并收集资料。观察法的突出特点有：第一，观察法是针对某一类教育现象或教育问题，有目的、有意识地主动收集资料的活动；第二，观察是对处于自然情境下的学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为进行观察，不加任何干预和控制；第三，观察的对象是当前正在发生的事实现象，通过观察，可以直接了解整个现场情况，获得第一手资料。观察法具有直接性、自然性、真实性等优点。

根据不同的维度，观察可分为不同的类型：

（1）按时间划分，可分为长期观察和定期观察。长期观察指研究者在一个相当长的时期内，连续进行系统观察，积累资料，并对观察所得资料加以整理和分析。定期观察指按一定时间间隔持续观察（如每周一次），到一定阶段后予以总结。

（2）从范围上看，分为全面观察和重点观察。全面观察指在同一研究内对若干心理现象同时加以观察、记录。重点观察则是在同一研究内只观察记录某一种心理现象。

（3）从规模上看，分为群体观察和个体观察。群体观察指研究者的观察对象是一组儿童，记录这一群体中发生的各种行为表现。个体观察又称个案法，是对某一特定儿童作专门的观察。个案法是一种最简单、最直接的心理学研究方法，具有试点的作用。

2.问卷法

问卷法是学前教育研究中常用的研究方法，研究者用统一、严格设计的问卷来收集与研究对象有关的心理特征和行为数据资料。其主要目的是经由儿童或者相关者填写问卷后，得知调查对象对某项问题的态度、意见，然后比较、分析，获得大多数调查对象对该项问题的看法，以作为参考。此外，问卷法还具有以下优点：匿名性，可以使被调查者无心理压力，更真实地进行填写；抽样范围较广，节约时间和经费；操作简单易行；可以自由地表达意见，使调查结果更为可靠；定量性，问卷调查所得到的资料易于统计，可以用计算机进行量化处理。

问卷形式主要可以分为三种：

（1）结构式问卷（又称封闭式问卷）。这种问卷提出问题，并提供可选择的答案，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选。题型主要有是否型、选择型和评判型。

（2）非结构式问卷（又称开放式问卷）。问卷只提出问题，不提供答案，让被试者自由回答。

（3）综合型问卷。由于研究需要，有时也可以综合开放式问卷与封闭式问卷的优点，如封闭式问卷中，适当加入开放性问题，形成综合型问卷。

3.访谈法

访谈法同观察法一样是学前教育研究中最常用的收集资料的方法，是通过与研究对象进行口头交谈来收集对方有关心理特征和行为数据资料的一种方法。其最大的特点在于整个访谈过程，不仅是访谈者通过提问方式作用于被访谈者的过程，也是访谈者与被访谈者相互影响、相互作用的过程；除此之外，访谈法还具有特定的科学目的和一套设计、编制和实施的原则，主要体现在访谈前的准备、访谈提纲的编制、访谈中的提问、访谈所收集资料的整理等环节。

根据不同的标准，访谈可分为不同的类型：

（1）根据访谈内容与过程设计是否具有统一的结构要求，可以将访谈分为结构化访谈和无结构访谈。结构化访谈是指访谈对象的选择，访谈问题的方式、顺序，被访谈者回答问题的记录方式等都要按照统一的设计要求来进行；而无结构访谈只需按照一定的访谈提纲进行即可。

（2）根据访谈时是否需要一定的中介物，分为直接访谈和间接访谈。直接访谈又称面对面访谈；间接访谈主要是指需要借助电话等中介物与被访谈者进行的非面对面的交谈。

（3）根据访谈对象的特点，分为一般访谈和特殊访谈。一般访谈是指访谈对象为普通的工人、农民、知识分子、干部和军人等，只需按一般的访谈程序进行；而特殊访谈指访谈对象为一些知名度很高的人、重要领导干部、残疾人和罪犯等，在访谈的过程中需注意一些特殊的问题。

（4）根据被访谈者人数的多少，可以分为个人访谈和集体访谈。个人访谈是指对每位访谈对象进行单独访谈的方法，这类访谈方便访谈者根据具体情况灵活地处理问题；集体访谈是指访谈对象为多名（以10～15人一组为宜），其突出优点在于节约时间，对同一问题能收集到多样的、更全面的资料。

【本章小结】

狭义的学前教育指的是儿童进入小学之前（3岁至6岁）在幼儿园接受的正式的保育和教育，其基本性质为基础性、公益性、保教性。对学前教育的发生与发展具有重要影响的教育家在国外有卢梭、福禄贝尔、蒙台梭利、杜威等，在国内则有陶行知、张雪门、陈鹤琴、卢乐山等。学前教育学的知识学习具有重要意义，其学习与探究的方法包括观察法、问卷法以及访谈法等。(www.xing528.com)

思考与练习

一、单项选择题

1.（　）年，我国自己创办了第一所幼儿教育机构——湖北武昌创办的湖北幼稚园。

A.1901 B.1902 C.1903 D.1904

2.认为半封建半殖民地的中国幼儿教育存在三大弊病：“外国病”“花钱病”“富贵病”，提出幼儿教育应面向大众的教育家是（　）。

A.福禄贝尔 B.蒙台梭利 C.陶行知 D.陈鹤琴

3.（　）提出良好学习环境的特点是：自由发展、有秩序、生气勃勃、愉快。

A.福禄贝尔 B.蒙台梭利 C.陶行知 D.陈鹤琴

4.（　）提出要解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间。

A.福禄贝尔 B.蒙台梭利 C.陶行知 D.陈鹤琴

5.（　）把课程内容划分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，但这五种活动是一个整体，称为“五指活动”。

A.福禄贝尔 B.蒙台梭利 C.陶行知 D.陈鹤琴

二、简答题

1.请简述蒙台梭利的教育思想。

2.福禄贝尔对学前教育的重要贡献体现在哪些地方？

【注释】

[1]雷蒙·威廉斯．关键词：文化与社会的词汇[M]．刘建基，译．北京：生活·读书·新知三联书店，2005：141．

[2]梁志燊．学前教育学[M]．北京：北京师范大学出版社，1998：2．

[3]顾明远．教育大辞典[M]．上海：上海教育出版社，1999：534．

[4]罗若飞．供需均衡视角下我国学前教育供给制度发展研究[D]．成都：西南交通大学，2015：5．

[5]王为国．新资治通鉴（第一卷）[M]．北京：光明日报出版社，1997：378．