南平实验小学四年级实验班整体实验工作，提升书面表达技能

南平实验小学四年级实验班

1987年整体实验工作构思

南平实验小学于1983年9月，参考华东师大附小的实验方案，开始了小学综合整体实验。通过三年来的实验，我们深感综合整体实验的精髓在于综合性与整体性，在于教育思想、方法的转变；要根据本校实际，学习别人的研究成果，开拓前进。本着这样的指导思想，我们初拟了1987年的实验计划。

总体设想：小学教育要着眼于未来。四年级是中年级向高年级的过渡阶段，要在现有基础上继续大胆实验，调动领导、实验者、被试者三方的积极性，加快发展速度，提前进入高年级。具体构想是：

1.根据实验目标，调整课程设置

整体实验追求的是教育的最佳功能，取得教育的最高效益，使学生在德智体美劳诸方面都得到全面、和谐、充分的发展，克服造成学生片面发展的弊端。这就要求教育途径多样化，课内外都要让学生动脑、动手、动口。为此课程设置调整如下：

每周28节。另每天活动课一节，让学生参加学校各种兴趣小组活动。新开设的电脑、讲演、手工劳动，思维训练等课的教材，采取“拿来主义”、“变式延伸”、“创造撰写”等办法加以解决。

2.培养主动精神，形成良好品质(www.xing528.com)

（1）提倡竞争奋进。开展集体内的互助与竞争，在竞争中树立革命英雄主义精神，形成鲜明的个性，在竞争中帮助后进学生克服由于互助带来的依赖性；在竞争中发展集体的力量，形成参加未来竞争的心理准备状态，促进全班大面积健康成长。把“竞争、奋进”作为班风来培养，鼓励学生“学习争上游，比赛争第一”。班级设立各种活动的“金牌”、“银牌”，激发学生的能动性，造成你追我赶的生动局面。

（2）强化集体观念。为把实验班建设成为对学生成长最有影响的群体，着意处理好集体中合作与竞争的关系。在培养自学、自治、自理能力的基础上，开展“我爱我的实验班”活动，让学生对自己的学习、活动、生活作出安排，用自己的行动为班级争光。使他们感到集体的互助、友爱、合作的优越性和自豪感，体会到刻苦、进取、冒尖的必要性和光荣感。

（3）树立服务观点。作为社会一员而存在的儿童，要得到充分的发展，与生活各方面的接触是不可少的。这就要求他们必须树立服务观点。开展三个活动：（1）在深入发展集体内的互助与竞争的基础上，召开“小主人行动汇报会”，让学生畅谈服务的感受；（2）开展“小记者活动”，让学生在采访中尝到服务的甘甜；（3）成立“评报组”（班级订有报刊60余种，今年拟培养小作者5人，争取人均在报刊上发表文章2篇以上），让学生体验服务工作的意义和乐趣。

3．培养各种能力，了解现实世界

培养学生间接了解现实世界的能力。途径：（1）培养阅读能力。要求实验者通力配合，培养学生阅读习惯，扩大阅读面，多渠道让学生间接了解世界。（2）培养整理知识能力。引导学生对学过的知识进行整理，使之条理化，形成良好的认知结构。

为使实验计划得以顺利实施，学校领导应运筹帷幄，做好以下工作：（1）创造宽松环境。全校上下广开思路、言路、教路、学路、才路。（2）坚持两个制度。实验应是全校性的，意在以点带面，必须有制度保证；建立实验者每周一研究制度与校教研室每月一次检查制度（内容包括实验资料的记载及实验过程的及时评估等）。（3）处理好三个关系：实验班与平行班的交流；实验班教师与其他教师的合作；实验班学生与其他学生的互相促进。（4）搞好两个联系。开放实验，不封闭，积极引进外界信息与资料。加强纵横向联系，纵向——争取华东师大附小实验组及省、地、市教研室的指导；横向——密切与兄弟学校实验班的联系。成立家长委员会，创办家长班，密切与家长的联系。