小明妈妈在了解儿童做游戏的原理后，非常努力地跟小明做手工、玩手指操，玩各种能够锻炼其精细动作的游戏。结果快3岁的小明每次出去都不愿意跟其他小朋友玩。
小明妈妈很苦恼，这到底是怎么回事呢？怎么育儿中的问题一个接一个呢？
其实解决问题就好像挖宝藏。只在一个地方不停地挖土，恨不得挖个几十米，结果只挖到一小块金子。时间就那么多，整片区域的宝藏都被你放弃了。
当你发现其他人挖到了跟你不一样的宝藏的时候，你就开始羡慕、嫉妒、焦虑、后悔。
如果只盯着孩子的一个问题不放，家长可能就会陷入恐慌和焦虑；但如果退后一步，看到儿童全面发展的系统，你就可以在其他方面培养孩子，儿童各领域的发展是相互促进的。
这里有一个例子想分享给大家。有段时间糖豆脾气很暴躁，一言不合就大叫，起初我和老公各种教育她说：“不可以这样大叫，特别没有礼貌。”结果糖豆说：“我就没有礼貌！”叫的声音更大了，然后大哭起来。
我陷入了困境，但还是仔细分析了一下，可能是最近我和她爸爸比较忙，带她出去玩的次数少了，她有情绪了，又不懂得如何释放。于是，我带她出去滑滑梯、奔跑。没想到效果显著，不到3天，她的情绪就缓和多了。
这给了我一个启示，儿童的发展领域是多方面的，如果在一个方面教育孩子发现用处不大，可以看看在其他方面能做些什么。
这就引出了支撑家庭游戏力系统的另一个地图——儿童各领域发展地图，它是对儿童游戏发展地图的补充。结合这个地图可以查漏补缺，促进儿童全方面发展，不再让孩子受困于某一个具体能力，不再让家长纠结于一点而看不到全局。
在这里我给出概括后的儿童发展领域地图，家长有了这幅图，就有了对孩子全面了解的可能性。需要说明的是，该地图只是起指引作用，家长要根据自己孩子的具体情况培养孩子。
由上图可以看到，儿童发展领域可以分为6类：认知发展、个性发展、社会性发展、大运动发展、精细动作发展和语言发展。
其中大运动和精细动作发展是生理基础，在儿童1岁以前，我们也更关注大运动和精细动作发展。
认知发展决定了其他领域的发展。认知发展涉及低级认知过程，即感知觉，感觉和知觉是婴儿1岁前需要重点发展的领域。另外，认知发展还涉及高级认知过程，包括记忆、思维和想象力等。
个性发展体现了每个人与生俱来的差异性，包括气质、性格、兴趣、需要、情绪情感等。
社会性发展可以归结为自我意识和社会交往2个层面。自我意识包括自我认知、自我评价与体验、自我调节与控制3个方面。自我意识影响着孩子如何了解自己、评价自己、调节自己。社会交往层面最初涉及依恋关系的建立，慢慢发展到人际关系的建立，比如建立友谊。随着孩子长大，社会交往逐渐深入，孩子之间又会存在竞争和合作的关系。
语言作为一种重要的媒介，其发展非常特殊，与其他方面的发展相互促进，相互影响。
为了方便大家理解，我把这6大领域进一步拆分成了16大能力。
根据侧重点的不同，我将促进孩子这16大能力发展的游戏分别放在了两本书里。
按理说，每个大人都是从婴儿慢慢长大成人的，应该能理解孩子，可事实是，孩子们没有办法理解大人的那些规矩，大人也没办法理解孩子的那些想法。因为当“孩子国”的孩子慢慢长大，进入“大人国”后，就会忘掉一些“孩子国”的事情。大人和孩子之间时有冲突发生。
我们已经了解了儿童心理学家们精心研究的成果，即儿童游戏发展以及儿童各领域发展的规律，那么，我们该如何用这些知识养育孩子呢？
让我们回到开始那一幕，孩子正在专心地观察蚂蚁，妈妈焦急地拉起孩子就走。
家长要试着去理解孩子，首先确认孩子处于哪个发展阶段。一两岁的孩子对蚂蚁搬家感兴趣太正常了，这个年龄是感知觉发展的重要时期，孩子对细小事物格外敏感。另外，这个年龄段的孩子对时间没有很好的觉察能力，不是很理解迟到是什么意思。
我们再试着从妈妈的角度考虑。妈妈带着孩子出来玩，看到早教课上课的时间到了，自然很焦急，恨不得让孩子立马去上课。
家长与孩子发生了冲突，该如何化解呢？
我也曾经生拉硬拽孩子，发现根本行不通，除了孩子大哭、自己崩溃之外，毫无作用。
后来我就学聪明了，孩子不配合无非是他有自己的需求，他天然的好奇心驱使他想看看蚂蚁们到底在干什么，而且这个年龄段的孩子特别容易被新鲜事物吸引，注意力比较容易转移。
于是我好奇地与孩子一起观察，说：“哎呀，这些蚂蚁要到哪里去啊？”
宝宝意识到我也在观察蚂蚁，并没有排斥，我紧接着说：“妈妈发现有的蚂蚁宝宝跑得很快呢，妈妈猜它是要去上课吧，看起来蚂蚁宝宝要迟到了呢，是不是迟到了就没有小饼干吃了呀？”
宝宝立马说：“我要吃小饼干。”
我接着说：“那我们也像小蚂蚁一样跑起来吧，到了上课的地方就有小饼干吃咯。”宝宝立马跑到我前面去了，我们最终没有迟到。(www.xing528.com)
当然这只是我的一种解决方案，并不适用于所有孩子，但这说明对孩子来说，游戏是处理问题最好的方式。
总结一下刚才的解决方案，有以下3个要点：
首先，加入孩子的活动，跟孩子建立联结，不要跟孩子站在对立面。
其次，根据平时对孩子的观察，用能吸引孩子的事物来设计一个有趣的方式。
最后，与孩子沟通并解决问题。
那么，我们如何掌握这样一种能力，能够随时随地用孩子喜欢的方式化解冲突，提高孩子的能力，并且拥有良好的亲子关系呢？
接下来的章节会介绍家庭游戏力系统，教家长如何创造性地设计亲子游戏。每个孩子都是不同的，没有一种方法适用于所有孩子，家长掌握了游戏力体系，才能以不变应万变，跟孩子一起快乐成长。
在这个信息时代，家长们也很忙碌，亲子时光更显得弥足珍贵。家长学再多的育儿知识，在跟孩子的相处中若不知道如何运用，这些知识也没有实际价值。游戏是最好的媒介，以做游戏的方式陪伴孩子是一种高质量的陪伴，是将高深莫测的理论应用到实践的最好方式。让我们从“知道”到“做到”，通过游戏走进孩子的世界，跟孩子成为好朋友，轻松地引导他成长。
按理说，每个大人都是从婴儿慢慢长大成人的，应该能理解孩子，可事实是，孩子们没有办法理解大人的那些规矩，大人也没办法理解孩子的那些想法。因为当“孩子国”的孩子慢慢长大，进入“大人国”后，就会忘掉一些“孩子国”的事情。大人和孩子之间时有冲突发生。
我们已经了解了儿童心理学家们精心研究的成果，即儿童游戏发展以及儿童各领域发展的规律，那么，我们该如何用这些知识养育孩子呢？
让我们回到开始那一幕，孩子正在专心地观察蚂蚁，妈妈焦急地拉起孩子就走。
家长要试着去理解孩子，首先确认孩子处于哪个发展阶段。一两岁的孩子对蚂蚁搬家感兴趣太正常了，这个年龄是感知觉发展的重要时期，孩子对细小事物格外敏感。另外，这个年龄段的孩子对时间没有很好的觉察能力，不是很理解迟到是什么意思。
我们再试着从妈妈的角度考虑。妈妈带着孩子出来玩，看到早教课上课的时间到了，自然很焦急，恨不得让孩子立马去上课。
家长与孩子发生了冲突，该如何化解呢？
我也曾经生拉硬拽孩子，发现根本行不通，除了孩子大哭、自己崩溃之外，毫无作用。
后来我就学聪明了，孩子不配合无非是他有自己的需求，他天然的好奇心驱使他想看看蚂蚁们到底在干什么，而且这个年龄段的孩子特别容易被新鲜事物吸引，注意力比较容易转移。
于是我好奇地与孩子一起观察，说：“哎呀，这些蚂蚁要到哪里去啊？”
宝宝意识到我也在观察蚂蚁，并没有排斥，我紧接着说：“妈妈发现有的蚂蚁宝宝跑得很快呢，妈妈猜它是要去上课吧，看起来蚂蚁宝宝要迟到了呢，是不是迟到了就没有小饼干吃了呀？”
宝宝立马说：“我要吃小饼干。”
我接着说：“那我们也像小蚂蚁一样跑起来吧，到了上课的地方就有小饼干吃咯。”宝宝立马跑到我前面去了，我们最终没有迟到。
当然这只是我的一种解决方案，并不适用于所有孩子，但这说明对孩子来说，游戏是处理问题最好的方式。
总结一下刚才的解决方案，有以下3个要点：
首先，加入孩子的活动，跟孩子建立联结，不要跟孩子站在对立面。
其次，根据平时对孩子的观察，用能吸引孩子的事物来设计一个有趣的方式。
最后，与孩子沟通并解决问题。
那么，我们如何掌握这样一种能力，能够随时随地用孩子喜欢的方式化解冲突，提高孩子的能力，并且拥有良好的亲子关系呢？
接下来的章节会介绍家庭游戏力系统，教家长如何创造性地设计亲子游戏。每个孩子都是不同的，没有一种方法适用于所有孩子，家长掌握了游戏力体系，才能以不变应万变，跟孩子一起快乐成长。
在这个信息时代，家长们也很忙碌，亲子时光更显得弥足珍贵。家长学再多的育儿知识，在跟孩子的相处中若不知道如何运用，这些知识也没有实际价值。游戏是最好的媒介，以做游戏的方式陪伴孩子是一种高质量的陪伴，是将高深莫测的理论应用到实践的最好方式。让我们从“知道”到“做到”，通过游戏走进孩子的世界，跟孩子成为好朋友，轻松地引导他成长。
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