年级管理制度的理论与实践

1.师生导向的评价制度建设与完善

教代会评议干部，是十一学校的传统，每学年结束后，由校长和学校中层以上干部向教代会述职，全体教职工代表首先对校长进行信任投票，并对全体述职干部进行满意度投票，当场公布评议结果。以引导干部牢固树立为师生服务的意识。各中层部门和年级则由本部门和本年级的教职工对其主管进行满意度评价。每一位教师则要每学期接受学生的10项调查测评，每一位员工则由其服务对象每学期进行一次满意度评价，并与薪酬挂钩。

2.奖励机制

学校设立了奖励学生的最高奖项为“校长奖学金”，而奖励对象为有想法、有创意的学生。而对教职工则设立了专门奖励建议的“金点子”奖。这些奖项全都鼓励建言献策，造就良好的学校氛围。

3.学分管理与评优制度变革(www.xing528.com)

传统的“三好学生”评选由于采取按比例分配三好指标的方法，客观上造成了学生之间的竞争，尽管对激励学生进取有着一定的鞭策作用，但带来的负面影响也十分明显，特别是学生之间的恶性竞争在有些学校和班级甚嚣尘上，极不利于学校和谐氛围的建设。学校通过学分管理，取消了三好学生评选方式，而是设定客观标准，让获得一定学分的学生自然晋升为优秀学生、卓越学生和优秀特长学生，名额上不封顶，只要达到相应学分就可评为优秀学生，再增加到一定学分则自然成为卓越学生，而在科技、艺术、体育等领域达到一定学分则成为某一领域的优秀特长学生。每一个学生无须关注别人的成绩，他只要超越自我，达到一定的水平，自然就会得到学校的认可。学校中的协作氛围蔚然成风。对教师的评价同样也以关注团队为基本单位，不再评价某一位个体教师，每个年级某一学科所有任课教师捆绑式评价，自然让大家聚合为一个团队。同事关系也变得和谐和简单。将工作检查与工作评价分开，有些日常工作检查结果，不再记为评价，如教师的备课、作业批改等，可以检查，发现问题，及时指导，但不再与评价挂钩，以保证教师工作的个性化和创造性。

4.信息沟通与决策体系

学校建立畅通的信息沟通体系，不仅随时搜集师生建议与意见，而且建立了网络沟通平台，每一位师生都可以与学校层面的任何一员一对一、一对多沟通，建立每月建议落实情况督查；学生会则定期搜集同学们的意见，汇总分流到相关部门解决，同时，每月至少要有一项学生的建议直接作为学校校务会议的议题，由提议学生参加学校校务会，与学校领导一同决策。学校各项重大政策，必须提交教代会，且通过无记名方式，逐项表决，以确保尊重民意。每年的学校重大项目建设，采用在学生中广泛征集建议，然后筛选出学生最渴望的事情，以“实事实办”的方式落实，既尊重了学生的需求，又方便落到实处，连续几年下来，收到很好的效果。