年级管理制约机制的主要内容

为使中学管理适应内外环境的各种因素，中学管理机制中的制约机制应该包括校内和校外双重的制约机制。健全制约机制就是要充分发挥校内和校外各方面制约主体对年级管理行为的整体制约功能。

1.校外制约机制

首先是政策、法规制约，一方面各级教育行政机关通过教育方针政策、法律法规，规范和约束学校行为；另一方面立法保证扩大学校自主权，赋予一定的人事权和财政权。

其次是宏观调控制约，上级教育行政部门，通过教育事业规划，调配教育资源，把学校教育发展纳入整个系统宏观运行的轨道上，规范办学方向和教育质量的要求。

再次是督导评估制约，教育行政机关通过制定各级各类学校的评估指标体系，加强对学校工作进行经常性和阶段性的督导、评估，促进学校全面贯彻教育方针和提高教育质量。

最后是家长以及社区对学校的制约作用。由家长和社区中关心教育的人士共同组成的家校促进委员会对年级管理的看法和建议，为中学管理和决策提供重要的补充和依据。

2.校内制约机制(www.xing528.com)

首先，建立健全完善校长负责制，强化校长法人地位，提高领导管理水平，带动全体教职工事业心和责任感。

其次，强化党支部监督职能，加强政治、思想、组织上的领导，确保学校正确的办学方向。

3.健全教代会和校务委员会制度

一方面强调集体参与原则，重大问题集体决策；另一方面在执行中重视个人负责，在教育教学和行政总务工作上重视校长的指挥权、决策权。与此同时，还应建立完善的民主监督、民主管理机制，使广大教职工对校长决策具有咨询、审议的权利。

4.建立学校各项工作责任制度

提出对各种教育行为、管理行为的规范，建立相应配套的考核制和奖惩制，以此强化全体人员的基本职责，提高工作的质量和效益。