年级管理实践：主任支持不够

任何一所学校的年级主任，身上的责任都是重担，压力也都是巨大的。因此，学校给予年级主任的工作一定的支持，在制度上合理地分配管理资源，帮助年级主任将有限的精力更多地投入到政策的执行上而不是日常琐事上，无疑是对年级主任工作的减负。这种减负，是正向的，是能够帮助年级主任更有效率地完成工作的。但是有些学校的年级主任得到的支持明显不够。

有的年级主任在调查中谈道：“学校目前分年级管理的模式，我自认为年级主任承受了很大的压力。这种压力不光是工作上的，也是生活上的。在工作上，年级主任面临的问题数不胜数，年级的大事小情都与年级主任有着密不可分的联系。然而，年级主任并非能够对年级所有的事情都有着绝对的控制或者是绝对的了解。比如教研活动、教师评价、学生评价、班主任管理；很多事情，年级主任也未必有着绝对的控制，比如班主任的任免、任课教师的选择、年级各项基本事项的制定。年级主任的工作，压力也比较大，任何一个学生出现的问题，年级主任和年级组都是需要承担第一责任的。任何一项工作的展开是否顺利，也都需要年级组从头到尾落实和监督。年级主任的助手，年级主任助理，本身也身兼班主任的职责。在年级主任助理的使用上，年级主任很难要求年级主任助理完全放开手脚协助年级主任的工作。因为他们也有很多自己的事情要做，而这些事情，如班主任和一线任课教师，有些甚至还是教研组长，哪一项都至关紧要，哪一项相对于助理的事情来说都更重要。可是，没有了他们的协助，年级主任的工作很大程度上都需要亲力亲为。亲力亲为的话，设置年级主任助理的这个岗位又意义何在呢？如果年级主任助理本人身兼数职，但是工作态度认真负责，不愿意落下任何一项工作，那么年级主任助理是否工作量太大，这么大的工作量是否能够使其做好工作？综上所述，年级主任的工作，因为数量巨大，且缺乏帮手，并且能够自主决定的事情并不多，因此更像是一个制度的执行者而并非制度的制定者。年级主任忙于各项上级制度的落实，而难以脱开这些基本的执行工作去真正思考如何从大的方向上去带领年级教师学生的工作。”(www.xing528.com)

从该年级主任对自己工作的描述上来看，他的工作头绪很多，很多工作需要做，但是却不具备相应的能力，如：“然而，年级主任并非能够对年级所有的事情都有着绝对的控制或者是绝对的了解。比如教研活动，比如教师评价，比如学生评价，比如班主任管理……”这些事情中的任何一个想做好都不容易，如果不存制度上调整管理资源，协助年级主任完成这些工作，那么光靠年级主任是很难将上述事情做好的。