学习目标
（1）学会在英语课堂上互助合作。
（2）提升英语学困生的学习自信心和自我认同感。
（3）平衡不同层次学生在英语课堂上的学习能力。
学习要点
（1）将竞争积分制引入英语课堂，并完成不同难度系数的设置。
（2）学生能够准确了解自己在英语课堂上的学习能力。
设计初衷
高年级学生英语分层比较明显，教师也因此而感到苦恼，组织教学有一定难度。希望通过本课的学习，学优生主动帮助学困生，从而达到英语课堂上小组学习环节的高效合作。
活动过程
1.激趣导入
教师可以选用学生喜欢的任意一首英文歌曲进行导入，也可以选择让学生动起来的中文歌曲进行导入。
2.症结陈述
以案例的方式展示问题。例如，张三在英语学习上非常不自信，在小组合作学习、互助研讨时很没有存在感，而且答题答不出来时还要被小组的其他同学嫌弃，他心里很难过。（教师也可以选取自己班级的实际案例，在保护学生隐私的前提下，尽量贴近自己班级的实情。）
3.群策群力
列举大家所出的主意：
（1）赋予英语基础不同的同学不同的答题颜色，每个同学都答题才能拼成七种颜色，六个组员代表六种颜色，在六个组员答题完毕，任意一个组员再回答问题都可以得到第七种颜色，形成英语彩虹。
（2）布置课后全班达标任务，达标后可获得班级奖励一次。
（3）结对仪式，通过组内两两合作，考查一方，检查另一方的帮助效果。
（4）实行翻倍叠加的组合奖励制度。(www.xing528.com)
4.合作探究
小组选择某一种方法尝试实效并展示过程。
（1）讨论组合结对对象，进行初步结对。
（2）举行结对仪式，用仪式感来加深学生对这一组合的认同并欣然接受。
（3）挑战单词记忆。
（4）闯关（英语阅读），朗读英语绘本，学优生帮助学困生。
5.点评分享
给予每位同学以鼓励，对小组在课堂上的表现寄予希望，并且特别表扬基础弱的学生，使其产生为小组争光的动力。
6.总结深化
鼓励多维尝试、大胆实践。
在这节课中，很多学生都发挥得比自己预想的更好，比如记住了某些记不住的单词、读出了某些难读的句子等，更有很多学生充当起了老师的角色，教会了很多同学，这就是有效的合作。
即刻反思
1.预设与生成情况的表述
因为学生能够在教师的指导下生成英语课堂小组合作积分细则，所以教师鼓励学生通过小组合作来为小组获得更高的积分，从而激发了组员之间的互相帮助、团结协作。
2.课堂调整
在小组结对的时候，要合理地根据学生的基本情况进行搭配，如果学生的分组不合适，教师应该尽量引导其改变分组，从而达到合作的真正有效。
3.课后建议
对于部分学生，在课后还要进行个别的鼓励，尤其是基础较弱而在本节课又没有发挥好的学生，怕他灰心，更需要鼓励。
简要点评
这是一节学习方法指导课。其实，单从培养识记能力方面来说，不唯英语，所有学科都需要这样的识记训练。因此，设计好这类课对促进学生学习、培养其识记能力都是有益的。课中所列举的现象“在英语学习上非常不自信，在小组合作学习、互助研讨时很没有存在感，而且答题答不出来时还要被小组的其他同学嫌弃，他心里很难过”是常见的，而针对此现象的解决方法却有些模糊，它与培养并强化一个人的识记能力关系不大。一个人的能力可分为五个层次，即识记、理解、应用、分析和综合，识记能力是最基础的，培养它是需要做些认真具体的研究的，因为除了一些共性的特征如静心、捕捉信息、快速复制、成功再现之外，对个别人得因材施教。而对英语学习内容的识记则要注重三个层面的统一，即“培养出喜爱英语的情绪”“掌握学习英语的路径”“坚持在具体的语境中不断使用英语”的统一。
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