小小合作，大大好处-培养小学生团结合作能力的必要性和方法

福田区景秀小学四年级 郭宇星

学习目标

（1）了解合作的重要性，增强合作意识。

（2）体验合作的乐趣。

（3）培养团结合作精神。

学习要点

（1）让学生在活动体验、讨论交流、自主反思、实践感悟中掌握分工合作的方法。

（2）让学生在集体生活中学会合作。

设计初衷

心理学家舒兹认为，每个人都需要他人，都具有人际交往的心理需求，包括包容需求、控制需求与情感需求。如果一个人只局限于自己的知识，而不懂得与人合作交流，那么他的潜能就根本无法施展出来。分工合作是越来越受到人们关注的一种非常重要的能力。

目前，城市小学生多为独生子女，是全家备受关注的焦点人物，宠爱之下，出现了一些畸形的“孩子中心现象”。孩子在家里说了算，做起事来很少想着他人，与人合作的机会更是少之又少，因而导致其在家庭、学校生活中越来越多地表现出不合群、不善于与人合作的特点。在进行小组合作学习时，学生往往互动、交流积极性不高。因此，在小学阶段培养学生的团结合作意识，增强他们的团结合作能力非常必要。

活动过程

1.激趣导入

（1）观看视频（《五指争功》https://v.qq.com/x/page/v0188yv20g7.html.），提出问题：五指中谁的功能最大？回答之前，先在现场动手实验：请用一根手指拿苹果。一根手指怎样才能拿起这个苹果呢？学生用一根手指示范失败。

（2）然后再请学生：只有几根手指一起配合，才能拿起苹果来。（学生演示）

（3）老师总结，引出课题。（板书课题：有效合作）

2. 症结陈述

五指各有所长，只有它们各司其职，相互配合，才能高效地完成任务。

3. 群策群力

我们要学会合作，分工合作能大大提高做事的效率。

4. 合作探究

探究一：活动中的合作

过渡：孩子们，看完故事我们知道生活中有许多事情需要我们互相配合、分工完成。那怎样合作才是有效的呢？我们先来玩个游戏。

活动一：坐地起身。

规则：

（1）两个人一组，背对背地坐在地上，双手互挽。

（2）两个人双手不接触地面，在最短时间内同时站起来。

活动二：取乒乓球比赛。

规则：

（1）每组各选派两名同学参加比赛，每人一个勺子和一个盒子。

（2）只能手握勺子末端取球置于盒中。

（3）先取完球者胜。

游戏体验完，教师先采访失败的一组：你们输在什么地方？(www.xing528.com)

然后，教师采访取胜的一组：

你们取胜的秘诀是什么？

你们小组是如何完成任务并取胜的？

通过这两个游戏你有什么体会？

教师总结：分工合作很重要，我们既要提升自己的个人能力，在团队和集体生活中更要齐心协力、顾全大局。

探究二：故事里的合作

（1）出示故事《拉不动的车子》。教师提问：同学们听过《拉不动的车子》这则寓言吗？请小明同学来给我们讲一讲，其他同学认真听，看看这个故事给了你什么启示。

（2）学生回答。（有共同的目标才能拉动车子）

（3）总结：合作要目标一致。（板书：目标一致）

探究三：生活中的合作

（1）创设情景：请你做个小小心理辅导员，帮他们解决实际生活中遇到的问题。

（2）播放学生事先录制好的视频。

情景一：几个班干部在讨论如何布置黑板报，其中有两个人的意见不相同，谁都不让谁，产生了矛盾。（沟通）

情景二：学校运动会，男子100米接力赛，在比赛过程中一个同学由于不小心掉棒了，导致整个小组失败，小组的所有同学都责备他。（宽容、理解）

情景三：语文探究性学习，小组共同完成学习任务单，然后推选小组代表上台展示，其中有一名同学认为反正登台展示的代表不是自己，就不去凑热闹了，完全不参与小组分工。（心中有集体）

将全班学生分为4人一组，请大家在心理辅导员的记录本上给出解决方案。要求：

（1）小组自由讨论，组长列举组员所出的主意。

（2）每组派一名代表上台粘贴并分享本组讨论后给出的建议。

5. 点评分享

请几名同学说一说，在日常的生活、学习中，有哪些事情需要分工合作？

6. 总结深化

教师鼓励学生多维尝试、大胆实践。

教师总结：合作能让事情更容易成功。分工合作可以提高集体办事的效率，给我们带来更多的乐趣。只有学会与人合作，才会更成功！

即刻反思

1.预设与生成情况的表述

本节班会课目标明确，让学生了解在生活中合作的重要性，并初步学会如何与他人进行有效合作。预设的学习目标基本达成，从观看故事、亲身体验合作的乐趣，再到解决学生在实际生活中遇到的问题，整个课堂生成得很自然，氛围很活跃，游戏体验的学习方式极大地提高了学生的学习兴趣与参与积极性。

2.课堂调整

学生的游戏参与度很高，教师在时间把控方面有所欠缺，因此在后面的小组合作解决生活中实际问题环节，不得不缩减学生的讨论时间。

3.课后建议

“学会学习、学会创造、学会合作、学会生存”是当代教育的主题。对于班主任来说，在班级形成固定的合作小组前，要充分考虑合作小组成员的搭配，做好充足的准备，尽量根据学生的学业成绩、学习能力、性别、兴趣爱好、家庭背景等因素进行成员划分。一般四至六人一组，尽量保证一个小组内的成员各具特色，成员之间具有一定的差异性和互补性，能够相互取长补短，保证小组竞争的公平性，从而使小组活动有更多、更丰富的信息输入输出，以激发更多的观点，在学生之间形成有效的合作机制。

简要点评

“学会合作”是当今学生要掌握的一种能力。当今社会人与人的联系日益紧密，要做成一件事情，离不开人们的通力合作。因此，学生从入学开始就要学着与他人打交道，并努力在合作中共享共荣，共同进步。本课正是基于此前提而设计的。课程以《五指争功》导入颇有新意，能较快地把学生带入对合作的认知中来。接下来，教师又连续设计了几个活动，包括“坐地起身”“取乒乓球比赛”，以及分享故事《拉不动的车子》，围绕合作强化学生的认知，让学生感受到合作在生活、学习中不可或缺。这一系列活动贴近学生生活实际，能给学生带来深刻的认知。课程的后半部分，再将学生常遇到的三个情景片段展示出来，进一步让学生认识到合作的重要性。这种不断强化感受、深化认知的设计，给人留下了深刻的印象，也能够促使学生较全面且深刻地理解“学会合作”的要义。