活动目标
（1）通过游戏让学生感受到赞美会带来快乐和自信。
（2）通过游戏让学生掌握赞美的技巧，学会赞美他人。
活动要点
通过活动，掌握一些赞美他人的方法和技巧，能赞美身边的每一个人。
设计初衷
五年级学生已经形成了一定的自我意识，大部分学生善于发现他人的缺点，却常常忽略他人的优点。五年级学生已经开始关注自己在他人心中的形象，也希望能够得到同伴的肯定，因此，教会学生真心地赞美他人很有必要。
活动过程
1.激趣导入
同学们课前准备做得真好！坐姿显得真精神！课前诵读的声音真好听！看着你们老师特别想给你们上课，觉得上课很有劲儿！听了老师的话，你们的心情怎样？（高兴！）今天的课让我们从一个游戏开始。
老师把赞美班级学生的纸条放进纸盒，分别请同学抽取其中一张纸条并念出内容，让其他同学猜猜这是谁？（游戏《猜猜ta是谁？》）
被抽中的同学谈谈，当听到他人这样赞美你时，你的感受是什么？
教师总结：莎士比亚说过，“赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就不能生长”。相信大家从咿呀学语到迈出人生的第一步以及开始读书识字，都得到过父母、老师、同学的赞美。“欲先取之，必先予之。”想在生活中得到他人的赞美，首先就必须学会赞美他人。今天我们就来学学怎么赞美他人。（板书课题）
2.症结陈述
请学生讲事先准备的《莱特兄弟的故事》：莱特兄弟在八九岁时特别淘气。一天晚上，两人在树下玩耍，抬头一看，透过密密麻麻的树叶，一轮明月正挂在树梢上。两个孩子高兴地跳起来，就爬上树去摘月亮，结果月亮没摘到，还不小心撕破了衣裳，摔伤了腿。父亲知道后，不但没有指责孩子，反而给予了赞扬：“你们爬上树去摘月亮的想法是有趣的、新奇的、伟大的。可是你们想过没有，月亮很高，在树梢上怎么能摘得到呢？我希望你们将来制作一种有神翼的大鸟，骑着它到天上去摘月亮。”小哥俩听了父亲的赞扬和鼓励，就决心去造这种“神鸟”了。后来，他们不断设计凌空搏击的“神鸟”，终于成功地发明了世界上第一架飞机。
学生讨论和交流：如果莱特兄弟的父亲不是表扬、鼓励他们的探索，而是狠狠地揍了他们一顿，结果将会怎样？
你得到过他人赞美或者赞美过他人吗？“赞美”给你带来了什么？（快乐、勇气、友谊、团结……）
教师小结：赞美的力量很强大，它能激发人的潜能，还能让我们获得更多的快乐、友谊……赞美悦人悦己。
3.群策群力
人们常说，良言一句三冬暖。的确，赞美的力量很大，人生缺少了赞美，就缺少了前进的动力。但是，所有的赞美都能被他人接受吗？
请学生表演心理情景剧《这般赞美》。
在一节音乐课上，小东演唱了一首《加油歌》，结果由于太紧张，小东唱跑调了，而且有的歌词临场忘记了，小东垂头丧气地走回座位。这时，同桌小明拍手赞美小东：“你唱得太棒了，简直比原唱歌手唱得还好听呢！”小东“哼”了一声，趴在桌子上哭了。
学生看完交流感受，思考：如果自己是小明，应该怎样对小东说呢？
小组讨论：我们在给予他人赞美时应该注意些什么？
教师小结：小明好心的赞美并没有让他受到欢迎，所以我们都要记住，赞美他人时一定要做到：态度真诚、内容具体、及时恰当、真实有分寸。
4.合作探究
借用“击鼓传花”的游戏，随机选出同学现场赞美：
班上有一位同学唱歌好听，我会对他说……
同学穿了一件新衣服，我可以对她说……
同学在竞赛中得奖了，我想对他说……(www.xing528.com)
一位男同学主动帮助一位受伤的女同学拿书包，我想对他说……
每个情景找出两到三名同学赞美。
5.点评分享
卡耐基说过，每个人都是独一无二的。相信你很想赞美一下你周围的某一个人，那就快快拿出你的“赞美卡”和笔，把你真诚的赞美写下来，把你热情的赞美送出去吧！大家想一下，我们可以从哪些方面进行赞美呢？
学生：学习、书写、纪律、体育、劳动、卫生、性格、特长、爱好……
学生写“赞美卡”。
教师温馨提示赠送“赞美卡”应注意的细节：面带微笑→走近朋友→双手送上→直视对方→真诚赞美→相互欣赏。
6.总结深化
同学们，请不要吝啬你的赞美，因为赞美是春风，能使人温馨、快乐；请不要小看你的赞美，因为赞美是力量，能使人自信、勇敢。
朗诵诗歌《赞美》。
赞美
赞美——
是照在人们心上的
一束灿烂的阳光，
她带给你情感上的温馨，
她带给你生活中的自信。
在生活的缤纷中，
朋友，
请坦诚地接受，
请真诚地给予，
请由衷地赞美吧！
即刻反思
1.预设与生成情况的表述
很欣慰把“赞美”作为五年级班会的主题。到了高年级，许多学生慢慢开始害羞，不太习惯对他人说赞美的话，认为赞美等于阿谀奉承。在学生中，一部分人扭曲了对赞美的认识，忽略了赞美的力量；另外一部分人不知道如何赞美，分不清用什么样的语气、在什么情景下赞美。因此，在“击鼓传花”环节，当某位学生赞美他人时，有人不认可，甚至觉得他夸大其词。
2.课堂调整
当有学生不认可这种“赞美”时，教师顺势进行了采访，问他，如果是你，你会如何赞美？教师还让他们进行换位思考，让听到赞美的同学谈谈感受。瞬间学生们便明白了，赞美的语言应该发自内心，表达的是真正的欣赏和认可。教师提醒他们，表达赞美时不仅要留意语言，还要注意语气和语调。
3.课后建议
“击鼓传花”游戏似乎只是为了增加课堂的热闹程度，可以改成小组活动，让组员在组内“赞美”自己的学习伙伴。不选择赞美自己学习伙伴的，也可以选择赞美其他班同学。可以请“赞美者”与“被赞美者”现场演示，并谈谈各自的感受。这样的活动会调动更多参与者，真正让每个学生在课堂上都能体验“赞美”的力量。
简要点评
正如课堂引用莎士比亚的话一样：“赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就不能生长。”赞美在生活中是很重要的交际方式之一，人与人之间因为赞美而互敬互助。然而，五年级学生涉世不深，还不太会赞美，往往词不达意。本课基于此而设计，且学习过程安排得不错。上课伊始，教师就毫不吝啬地使用大量褒义词来让学生感知赞美的激励作用，进而在后面的《莱特兄弟的故事》《这般赞美》和合作学习、互助探究中，让学生反复感受赞美在生活、学习中的作用，并且通过学生间的重新审视、对优点的互相称赞来验证学习的效果。这样的设计能够让学生深入体会到，在平时的生活中要多关注身边同学的优点和长处，及时予以客观的评价并送上真诚的赞美，这对同学间的团结互助是很有益处的。人并非生活在真空中，尽管人无完人，但多关注他人身上的优点和长处，对培育自身的正直和善良也是会有帮助的。
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