锻炼自控能力：把握人生之舟的方向

福田区荔园外国语小学（西校区）二年级 范暹

学习目标

使学生能有意识地控制自己的行为。

学习要点

锻炼学生的自控能力，使学生能管住自己。

设计初衷

小学低年级学生的自控能力弱，而良好学习习惯的形成以及自控能力的提高对学生本人、教师的授课及整个班级的课堂学习效果都有着非常大的影响。希望通过本课的学习，锻炼低年级学生的自控能力。

活动过程

1.激趣导入

故事引入——《小冯很烦恼》。

2.症结陈述

在日常生活和学习中，我们会有很多管不住自己的地方。下面我们一起来当啄木鸟，啄出需要改正的行为选项。

（1）上课铃响了，学生安静地坐好等老师来上课。

（2）排队到操场上做课间操，学生乱哄哄的，有的说话，有的打闹。

（3）课堂上，学生在专心地听老师讲课并积极举手发言。

（4）做课间操时，有的学生不认真，动作马虎，不按节拍做。

（5）课堂上，有的学生东张西望，有的学生小声讲话。

3.群策群力

判断后谈话并思考我们要向谁学习呢?(www.xing528.com)

4.合作探究

情景A：夏天，刚上完体育课。课间休息时间，排队接水喝的同学很多。小华在队尾排着，最好的朋友小刚马上就要排到了。小刚让小华插队到他那儿去，如果你是小华，你会对小刚说什么?

情景B：秋天，游乐园。老师带小朋友去秋游，来到了游乐园。游乐园里人山人海。老师告诉大家不能自己离开队伍去玩，那样是很危险的。走着走着，小明看见有一项自己最想玩的机动游戏，可是队伍却没停下来，还在继续往前走。如果你是小明，你会怎么办？你会对自己说什么？

5.点评分享

（1）金鸡独立。游戏方法:全班学生参与，单脚站立，坚持10秒钟。在10秒钟内双脚落地的被淘汰。能坚持到最后的五位小朋友就能得到“管住自己小勇士”的奖励。

（2）逗你笑。游戏方法：一位学生在10秒钟内逗另一位学生笑，被逗的学生能忍住不笑就获胜，相反能逗笑别人的学生获胜。请能忍住笑的学生说说刚才在玩游戏时遇到了什么困难，是怎样克服的。

6.总结深化

制订“管理自己的计划”。希望学生都能按计划管理自己，人人都做管理自己的小管家。

即刻反思

1.预设与生成情况的表述

俗话说习惯成自然。好的习惯一旦形成，就会成为人的一种下意识行为——不费力就能做到自我控制。要培养学生在校的行为习惯，可以从学生平时接触到的小事入手。学校里教师平时经常对学生进行各种具体的行为习惯的培养，如课堂常规、文明礼仪、列队要求和写字姿势等训练。因此，在设计上，教师所设定的情景一定是学生熟悉的，能够将学生代入每一个环节，保证了课堂的流畅性。

2.课堂调整

随着学生年龄的增长，应注重培养他遵守社会道德规范等方面的习惯，如尊重他人、遵守社会公德，使自己的行为和愿望服从集体活动的目的和要求。课堂上的内容在这一方面还比较欠缺，应在“管理自己的计划”中进一步得到体现。

3.课后建议

可以利用集体舆论导向和集体规范进一步约束学生，引导学生慢慢提高自我控制能力。

简要点评

自控能力是一个人生存必备的素养。小学将一群未成年人聚集在一起，他们成长的过程离不开接纳别人、学会互助合作。本课较好地选择了“锻炼自控能力”这样一个切入点，让学生在日常生活、学习过程中，认识到任性而为的危害性，学着做一个讲规矩、懂礼貌、会合作的小学生。课中的情景再现、合作互动、判断识别等活动，为课堂增趣不少，能够吸引学生的注意力，保持学生的参与热情。但是，上课伊始引入的故事《小冯很烦恼》应该展示得清楚些，不然，阅读者想去借鉴时，会因为不知根底而难以运用。