学习目标
帮助学生认识自我，悦纳自我。
学习要点
在探究中体验成长的快乐。
设计初衷
很多孩子在成长的过程中遇到挫折时会产生自卑情绪。自卑情绪严重时会影响学习、生活。因此，要引导学生正确地评价自己。正确地评价自己有利于身心健康，使自己快乐地学习和生活。
活动过程
1.激趣导入
教师：同学们，你们还记得上次我们见面时老师给你们布置的作业吗？请带来一样你最熟悉、最亲切、最能代表你自己的东西，说一说你和它的故事。（学生反馈）
教师小结：你所喜欢的玩具或其他物品，它身上一定有和你相通的地方，比如样子可爱，或者承载了某一段只属于你的记忆。
2.症结陈述
情景体验：猜一猜、想一想
请几个同学上讲台，背向大家。座位上的同学分别起立，发出各种声音（笑、说话、唱歌、欢呼……），由台上的同学猜猜是谁发出的声音，并讲出他们的名字。
教师：大家想一想，他们为什么会猜对？原来，能猜出别人或者被别人猜出来，是因为每个人笑、说话、唱歌、欢呼等方式都是独特的。
3.群策群力
活力魔方秀：填一填、涂一涂
在“魔方图”上将自己具有的外貌和性格特点涂上自己喜欢的颜色。
如果自己的其他特点在“魔方图”上没有表现出来，可填在空格内，涂上喜欢的颜色，并在小组内交流。
总结：填涂“魔方图”让我们发现，没有两张图是完全相同的。正像“世界上没有两片完全相同的树叶”一样，世界上也没有两个完全相同的人，我们每一个人都有自己的独特之处。
4. 合作探究(www.xing528.com)
说一说、写一写
按照下面的句式说一说、写一写：
我喜欢我（ ），因为（ ）。
（1）小组交流。
（2）全班交流。
（3）请同学把写得好的句子贴到黑板上。
5.点评分享
认识自己，做最好的自己。
6.总结深化
在最美的时光里，我认识了最好的自己。
即刻反思
1.预设与生成情况的表述
九岁左右的孩子，自我意识已经开始有明显的分化。要充分重视对孩子进行自我认识的教育，鼓励孩子坚持做自己，接纳自己的缺点和不足。基于此，教师设计了《独特的我》这节课。课堂开篇的两个游戏，一个是聊聊自己最喜欢的物品，另一个是猜猜他是谁。这两个游戏的指向性都很明确，就是告诉学生，每一个人都很独特，都是独一无二的。学生的参与热情很高，与预设基本一致。
2.课堂调整
整个课堂的环节都是围绕着“魔方图”进行的。首先是自我认识，找出自己的特点；其次是自我认可，从自己的特点中找出自己最喜欢的，也是自认为最好的特点；最后是自我接纳，正视自己的不足之处，并从中发现积极面，提升自信心。
3.课后建议
由于教师在心理学方面所涉甚浅，因此，无论是环节方面，还是把握课堂生成方面，都有许多不尽如人意的地方，需要在今后的学习中多加磨炼。
简要点评
学校教育的基本功能不是消弭学生的个性，而是经过学习不断培养和强化学生健康、优雅的个性，并使学生在与同学的相处中实现“各美其美，美美与共”。本课的前半部分设计得较完整，活动内容和方式也贴近学生的实际，尤其是“症结陈述”环节，能够让学生积极参与，调动学生的记忆储备。本课的后半部分设计显得草率了些。“合作探究”环节，应该细化过程，“小组交流”“全班交流”时的具体任务和课堂呈现的状况要有文字记载，“请同学把写得好的句子贴到黑板上”也应该将学生曾经拟定出来的文字列举一些。“总结深化”环节，应该具体总括全课的学习过程，归纳相关的认知，这样才具有指导意义。
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