如何聪明地消费班会课上的小计划

福田区景秀小学四年级 李晓佳

学习目标

（1）学会思考消费行为是否合理。

（2）知道价格会变化及其变化的原因。

（3）懂得辨识商品的相关信息，购买合规合格的商品。

学习要点

（1）知道价格会变化及其变化的原因。

（2）懂得辨识商品的相关信息，购买合规合格的商品。

设计初衷

根据日常消费现象，运用合作探究的方式，通过“做个小当家”“货比三家”“明察秋毫”等活动，达成学生合理消费、聪明消费的预设。

活动过程

1.激趣导入

在日常生活中，每个人都免不了要消费，所以每个人都是消费者。同样是消费，有的人觉得高兴，划得来；有的人觉得郁闷，认为自己买亏了或上当受骗了。

2.症结陈述

教师：要学会聪明地消费，我们需要考虑什么?

3.群策群力

（1）学生自由地说出消费时需要考虑的因素。

（2）教师适当点评并引导：消费要考虑的因素很多，这节课老师主要带着大家从消费行为、商品价格、商品的相关信息三个方面去探究如何做个聪明的消费者。

4.合作探究

活动一：做个小当家——消费行为的合理性

元旦三天，表弟从湖南到深圳小明的家寄宿。表弟的父母给了他180元钱，委托小明带他游玩三天。每天中午饭和往返的车费最多只能用40元，晚上回小明家吃饭休息，估计这三天日常消费120元，还剩60元可以自由支配，买些零食或者好玩的。然而，表弟只消费了两次就把钱用光了。

第1次：第一天吃午饭时表弟经过一家玩具店，看到一个模型很漂亮但很贵，他控制不住自己，不听小明劝阻就用130元钱买了下来。

第2次：买了模型之后，表弟终于想起吃午饭了。他跑到一家汉堡店点了个60元的套餐，可他只剩下50元，为此还向小明借了10元。最后，他是用小明的钱回家的。第二、第三天，表弟再也不敢出去玩了。

小组讨论：作为小当家，你认为他的消费行为合理吗？请根据你的判断填表。

表一 两次消费

请每小组选两名同学，一名同学分享自己的一次合理消费行为，另一名同学分享自己的一次不合理消费行为，并根据实际情况填表。

表二 两种消费

抽取若干小组分享他们的表格。其他小组思考：他们说得对吗？你认为怎样的消费行为才是合理的？

教师：判断一次消费是否合理要考虑很多因素，而且因人而异。但很显然，我们先要保证满足日常必需的消费，再用多余的钱进行想要的但不是必需的消费，如娱乐的支出。学生的消费最好控制在自己能承受的范围内。

活动二：货比三家——会变的商品价格(www.xing528.com)

小组合作：现在请同学们观察一组表格，要求认真观察，积极动脑。你发现了什么？它们的价格怎样？

表三 篮球

表四 哈密瓜

表五 水果

表六 衣服

点评分享：价格会变。价格变化的原因有哪些？学生自由发言，教师总结如下：场所不同，价格不同；季节不同，价格不同；时间不同，价格不同；质量不同，价格不同。

教师：购物时要注意什么？

（1）购物前，货比三家。

（2）购物时，遇到问题可以询问售货员。请求售货员的帮助时，要有礼貌。（购物时，言行举止要有礼貌。）

（3）购物时，要注重商品的质量和用途，不必赶时髦、盲目跟风；不必攀比；不能只图便宜；对于售货员推荐的商品，要自己分析、判断、决定取舍。

活动三：明察秋毫——看清商品的相关信息

小组合作：教师出示一个商品的包装袋，学生仔细观察，看看上面有哪些信息。（信息包括：原料和辅料、质量级别、保质期、生产许可证号、贮藏方法、注意事项、食用方法、产地等。）

我们在购买食品时，应该看包装上的什么呢？学生在小组内观察包装袋，交流，归纳。

教师：我们平时要学会看清产品包装或广告上的相关信息，看产品的质量是否合格和达到自己的要求，避免买到三无产品或过期变质产品。

5. 点评分享

小组讨论购物时的消费技巧。

6.总结深化

通过学习，大家对聪明地消费一定有不少想法，请用一两句话自由总结自己本节课学到的消费知识。

教师：我们要想做个聪明的消费者，先要让自己的消费行为合理，同时从商品的价格、质量等角度多思考，聪明地选购商品。

即刻反思

1.预设与生成情况的表述

预设学生在汇报时会表述不清或不全面，老师要准备好总结的幻灯片或语言，让学生对每个消费相关的知识点一目了然，真的学有所得。

2.课堂调整

在“做个小当家”这一环节中，学生分辨自己日常生活中的消费行为是否合理可以不通过表格形式呈现，在小组中讨论再分享交流亦可。在“货比三家”这一环节中，所列举的商品可以任意选择，但要体现同种商品在不同条件下有不同的价格这一原则。在“明察秋毫”这一环节中，所准备的食品包装袋可以自选，但要准备相关生产信息比较齐全的。

3.课后建议

鼓励学生去进行一次购物，并让他根据本节班会课所学的相关知识写一篇日记，将自己对相关知识运用的情况和感受记录下来。

简要点评

将小学生带入商品消费领地，在金钱花费上“斤斤计较”，这原本在小学教育中不多见。许多老师都不愿意涉及这一话题，担心被诟病“让孩子过早地沾染上铜臭”。然而，小学生的商业消费却是个绕不开的话题。应该通过正常的课堂教学，让学生做出正确的消费判断。本课正是基于这一点来开展教学的，并以“做个小当家、货比三家、明察秋毫”三个层次，引导学生认知消费的过程，使学生从“消费行为、商品价格、商品的相关信息”等方面去体会火眼金睛和精打细算。这样的课程其实对学生来讲是很实用的，也能够让学生融合一些数学、口语交际等知识。本课在“症结陈述”部分过于简略了，这个环节应该引导学生讲一讲生活中可能遇到的问题，总结出症结之所在。