福田区福南小学二年级 魏谊敏
学习目标
（1）帮助学生认识与同学友好相处的重要性。
（2）初步理解、掌握与同学交往的三个技巧：乐于助人、善于表达、懂得宽容。
（3）激励学生爱自己、爱他人。
学习要点
掌握与同伴交往的三个技巧：乐于助人、善于表达、懂得宽容，提高人际交往能力。
设计初衷
低年级学生之所以不能与同学建立起正常礼貌的关系，主要在于表达方式不当。他们一旦受挫或有不良情绪，往往不善表达，有时候会隐藏或极端化表达自己的情绪。因此，本课从学生的生活实际入手，通过角色扮演、对比选择、观看动画等方法让学生明白同伴的重要性，初步学会爱自己、爱他人。
活动过程
1.激趣导入
全班分组，每组各选一名学生代表参加游戏“蒙眼取书”。（配乐：小星星）
（1）游戏规则：用眼罩蒙住双眼，从教室后边一起出发，绕过障碍，安全快速地到达目的地讲台，谁先把书拿到，谁获胜。
（2）比赛步骤：第一轮，学生独自参赛。第二轮，没有获胜的学生，找好朋友给予“爱的鼓励”的掌声帮忙。
（3）小结：有朋友帮忙，可以让原本困难的事情变得简单容易。
2.症结陈述
故事《没有朋友的小明》：小明是一位二年级男生。有一次，走在小明前面的小华不小心摔倒了，小明加快脚步绕过小华，继续往前走，小涛则迅速扶起小华。又有一次，小丽的笔盒摔在地上，走在旁边的小明没有反应，而坐在后面的小莹见状就帮小丽收拾起地上的文具。课间，同学们都三五成群地去玩，小明则直接看着同学们玩。当老师问小明为什么不和同学一起玩的时候，小明闷闷不乐地回答：“他们都不跟我玩！”
为什么大家不跟小明玩？小明可以怎么做呢？（小结板书：乐于助人）
3.群策群力
故事后续：小明慢慢发现同学们变得愿意跟他一起玩了，很开心。有一天，小明的同桌小华在做数学作业时有一道题不会做，便去请教小明。小明很开心有同学向他请教，而且那一道题他会做，于是就很得意地说：“这道题都不会，真笨。我就会做，让我来教你吧。”
小明应该怎样说，其他同学才更愿意向他请教呢？（小结板书：善于表达）
4.合作探究
在学校里你碰我、我碰你的事时常发生。万一和同学发生了矛盾，应该怎么办？同桌合作演一演下面两个情景。(www.xing528.com)
交流总结。（板书：懂得宽容）
5.点评分享
你喜欢下面哪一种相处方式？请把手中的“友谊星”贴在下面括号里。
（ ）小军：对不起！小明：没关系。
（ ）小军：对不起！小明：谁让你超出界限的，我打你！
（ ）小明：抱歉，我用一下！小红：对不起，我忘了还。
（ ）小明：讨厌，借了不还！小红：对不起，我忘了还。
6. 总结深化
欣赏动画片《暴力云和送子鹤》，感受来自同伴的友善会让人更有力量。
友谊星，亮晶晶
乐于助人
善于表达
懂得宽容
即刻反思
1.预设与生成情况的表述
二年级学生情绪不稳定，自控力不强，遇到问题不会表达，不会处理，但模仿能力强。本节课以适应为主，教学生怎样与同伴更好地相处。因此，教师以学生生活实际为素材，创设了一个故事情景，让学生通过角色扮演，亲身体验与同伴如何更好地相处。在学习活动中，课堂氛围轻松愉快，学生的参与热情很高，面对负面情绪，能积极探寻解决的办法，从而使人际交往能力得以提升。
2.课堂调整
老师的引导十分重要。在学生表达时，首先，要给予他们表达的机会，让他们自由地表达；其次，要引导他们掌握人际交往的技巧，体验交流所带来的快乐。
3.课后建议
在“合作探究”环节，台上的学生在表演，下面的学生有点坐不住了，可以让下面的学生带着任务看表演，比如，听一听，你觉得他们的话里有哪些词用得比较好？或者请下面的学生在座位上补充自己的想法。如果反馈的形式多一点，学生的参与度就会高一些。
简要点评
一个幼童来到学校这个集体中学习，原本不会孤单，然而，可能因为不懂得如何与同学交流，没有主动融入班集体之中，最终“没有朋友”，形单影只地生活在热闹的集体之中。这是大家都不愿意看到的。如何解决这样的问题呢？本课较好地设计出相关的活动，通过合作、探究式学习来提升学生在这方面的认知，使学生主动投入到集体生活中去。本课在“症结陈述”部分摆出了造成“没有朋友”的原因——一个不关心他人、不能随时准备帮助他人的人，最终只会被他人遗忘。课程设计的几次活动都是较有成效的，能够引导学生在互助中提升自己的认识，主动融入集体之中，承担起自身的义务。本课总结归纳出的“掌握与同伴交往的三个技巧：乐于助人、善于表达、懂得宽容”，对提高学生的人际交往能力大有裨益。
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