班会课更好的教育方法

福田区景秀小学五年级 郭宇星

学习目标

（1）学生在积极的评价中学会欣赏他人，感受被他人欣赏。

（2）正确认识自己和他人。

（3）了解并感受人人都有缺点和优点，每个人都不应该因缺点而怀疑自己，也不应该因优点而轻视他人，要接纳自己，增强自信心。

学习要点

充分地认识自己，接纳自己，增强自信心。

设计初衷

随着年龄的增长、学习任务的日益加重，学生在生活中感受到的压力也相应增多了。五年级学生已经开始注重自己的形象，在意他人的评价，渴望个体的独立和得到他人的认可。因此，当他人指出自己的缺点或是自己意识到自身的不足时，他们会焦躁、难以接受，甚至逃避、掩饰。殊不知，世界上没有两片完全相同的树叶，同样，世界上也没有两个完全相同的人。每个人都是独立的个体，正确认识自己，接纳不完美的自己，我们会更加快乐。

活动过程

1.激趣导入

请同学们听故事《小熊奥利维亚》。

2. 症结陈述

（1）小熊奥利维亚为什么不开心？

（2）后来小熊因为什么变得开心了？

3. 群策群力

小熊由不开心到开心，是因为对自己的长相有了正确的认识。同学们认为自己的长相如何？

（1）进行“画出理想的你”游戏。（放音乐，学生填表。）

（2）分享游戏感受，引出课题。（图画分享，初步认识自己。）

4. 合作探究

活动一：我眼中的自己

（1）请学生描述坐在身边的同桌，大声分享。

（2）你能够用一个词语来描述你自己吗？可以大声说出来。

（通过他人描述和自我描述，我们看到不一样的自己。）

活动二：发现自我

（1）完成表格。活动规则：完成“发现自我”表格，在每一项相应的满意度下打“√”，表格的项目还可以补充。

发现自我(www.xing528.com)

（2）小组分享。要求：小组同学轮流分享。

①分享自己最满意的方面。面对自己最满意的方面，你是怎么想的？

②分享自己最不满意的方面。面对自己最不满意的方面，你又是怎么想的？或者你希望得到什么样的帮助？

③分享对自己的总体评价。

（3）全班分享。请各小组推荐一位代表来向全班分享一下。

（4）提炼方法。通过刚才的分享，你有什么样的感受？

①发现自我的方法：从外在和内在两方面来发现。

②应对方法：发现满意之处和不满意之处应该如何应对？（每个人都有各自的特点，要接纳不完美的自己。）

活动三：成长中的我

（1）请小组长给每位组员发一张A4白纸，课件出示活动要求：在一张A4白纸上竖着画出一棵属于你自己的树，在树边写“我是……的人”，每个人都要写出五到十句来，超过十句更好。

（2）开始画树，写句子。

（3）小组分享：大声读出自己写的句子。

（4）全班分享。（通过总结让学生增强自信心。）

5. 点评分享

小组分享与全班分享相结合。

6.总结深化

看到这一棵棵独特的树，老师也看到了一个个独特的学生，也在这个过程中发现这是一个优秀的班集体，希望在今后的生活中，学生们能更好地认识自己，接纳并不那么完美的自己，发现自己更多的优点，更喜欢自己，更自信地生活，做快乐的自己！

即刻反思

1.预设与生成情况的表述

设计课程时，预设学生对自己的评价会比较高，对他人的评价会相对低一些，但在课堂生成时却发现结果相反，学生在评价他人时往往更多地说优点和给予肯定，在评价自己时说得最多的是自己的不足。这是一种谦虚的表现，也是一种不够自信的表现。我们在平日教育孩子的过程中要多引导他们肯定自己，接纳目前尚不完美的自己，对尚存的不足之处要想办法去改善。

2.课堂调整

在画成长之树时，应该让学生尽可能多地从积极评价的角度去写，不断地给予自己积极的心理暗示；在面对自己的不足之处时，应该让学生以积极的心态去面对，进行积极的心理暗示。

3.课后建议

教师在与学生相处的过程中，要耐心倾听他们内心的烦恼之声，以身示范，告诉他们“这没什么大不了”“大可不必因此而自卑”，不断地给予他们积极的心理暗示，让他们学会乐观、坦然地接纳自己。在课后，可以向学生多推荐一些有关接纳自我的书；在平日的表达中，应注重训练他们对自己进行积极的评价。

简要点评

古语有言：“知人者智，自知者明。”一个了解自己并且能有效扬长避短的人往往容易达成目标。然而，对未成年的学生来说，由于其对外部世界的认知很朦胧，使得他们很难完整地认识自我，更难正确地对待自身的某些不足。本课较好地抓住了这一敏感的话题，引导学生认识自己，分析自身条件的优劣，摆脱无谓的烦恼，做好当下的自己。分享故事和互助活动是本课的实现方式，从引入《小熊奥利维亚》的故事到同学间分享“别人眼中的自己”“自我特征的认知及评价”，学生们都很乐意参与。活动二“发现自我”是本课的重头戏，那些自我评价项目较详尽地概括出了一个学生日常活动、心理、性情的全貌，这样的自省也许是学生第一次进行的灵魂拷问。在互助活动和教师的引导中，学生能够在“成长中的我”的活动中去调整认知。当把那个树形图勾勒清楚时，他对自身的认知也就逐渐清晰起来了——“这就是现在的我”。相信无论完美与否，学生都可以接纳自己，并努力扬长避短，做好当下的事情。