深圳市福田区福南小学一年级 魏谊敏
学习目标
（1）懂得每个人都需要得到他人的赞美。
（2）尝试学习具体地赞美他人。
（3）体验赞美他人和被他人赞美的快乐。
学习要点
学会真诚、具体地赞美他人。
设计初衷
上课铃声响起来，低年级的学生还静不下来，纪律小班长在讲台上大声喊，“静息——安静”“小嘴巴——不说话”，效果都不怎么好，喊“表扬——谁呀”最管用了。心理学家威廉·詹姆斯曾说：“人类性情中最强烈的渴望就是得到他人的认同。”有时候，简单的一句赞美，犹如魔术棒，给人带来的喜悦是无可比拟的。这节心理活动课，通过听故事、玩游戏等体验活动，让学生学习如何具体地赞美他人，更好地发现自己和他人身上的优点，感受赞美他人和被他人赞美的快乐。
活动过程
1. 激趣导入
（1）全班观看动画片《称赞》。（材料选自张秋生的童话故事《称赞》）
（2）引出课题：赞美的力量真大呀！在小刺猬的赞美下，小獾学会了做椅子；在小獾的赞美下，小刺猬消除了一天的疲劳。（板书：神奇的赞美）
2.症结陈述
（1）活动体验：森林里正举办一场拍皮球比赛，请学生们推选两名同学参加拍皮球比赛。（甲乙学生进行30秒的拍皮球比赛）
（2）比赛结束后，让学生试着评价甲乙两位同学的表现。（出示准备好的四句话，让学生用来评价参加比赛的甲乙同学。）
①X同学，你太厉害了，你是我的偶像。
②X同学没什么了不起，我比他强多了。
③X同学太差了，真慢！
④X同学是一个笨蛋！
（3）询问甲乙同学的感受。
（4）老师点评学生的回答，感受说话不同引发的不同效果。
出示图例（“受伤的树”图片）：恶言恶语会给人带来伤害，就像给一棵树钉上一颗钉子。道歉就像把钉子拔掉，但会留下伤疤。
小结：一句话能把人说笑，也能把人说跳。所以，要多说赞美人的话，不说伤害人的话。
3.群策群力
（1）情景模拟，分享方法：假如你遇到以下情况，你会怎样赞美别人？
①班上有一位同学唱歌好听，我会对他说……(www.xing528.com)
②同学在书法竞赛中得奖，我想对他说……
教师小结：在赞美他人的时候要善于抓住他人突出的优点，在一个同学优点不明显的时候，还可以称赞他的进步。这就需要大家在平时做一个有心人，善于观察、发现同学的优点和进步。（板书：找优点，夸进步）
（2）游戏体验（幸运四叶草）：老师手中有一片幸运四叶草，请大家在音乐声中逐一往下传，在音乐声停止时，四叶草在谁的手上，就请他起立，我们一起给他找优点，好吗?（活动进行两次，采访这两位学生，让他们说说听到大家找出这么多优点后，自己心里有什么感受，心情是怎样的。）
教师小结：原来听到他人的赞美，是这么快乐的一件好事呀！
4.合作探究
（1）神奇的苹果树：同学们，森林里还有一棵神奇的树，它神奇在哪里呢？（出示一棵挂满五颜六色苹果的苹果树图片，并用鼠标逐个点击苹果，读读每种颜色的苹果代表的优点：学习棒、书写好、守纪律、讲文明、懂礼貌、爱运动、爱劳动、讲卫生、性格好、特长多、爱好广……）
（2）学赞美，送苹果：在你们的抽屉里也有代表不同优点的苹果，现在请你们把它送给其他人，并说一句赞美的话吧。（播放背景音乐：《七色花》）
（3）小组交流：你得到了几个苹果？哪种颜色的苹果最多？别人主要赞美你什么了？
5.点评分享
（1）学生交流，谈感受：当你送给别人苹果的时候，你觉得他的心情怎么样？当你收到别人送给你的苹果的时候，你的心情怎么样？你说这些苹果神奇在哪里呢？
（2）除了用语言赞美外，还可以用其他方式赞美，如掌声、握手、拥抱、竖拇指、微笑……
6.总结深化
除了老师、同学，你还可以把赞美送给谁？（家人、清洁工人、医生……）
从今天起，就用你喜欢的方式把你真诚的赞美、热情的赞美送出去吧！
即刻反思
1.预设与生成情况的表述
一年级学生对自我的评价是相当模糊的，主要通过老师、同伴、家长等他人的评价来逐步确定对自我的评价。一个人如果善于发现他人身上的美——优点，并由衷地赞美，自己的胸襟也会变得宽广。因此，本节课，先让学生听故事，懂得赞美的重要性，接着设计活动，引导学生去发现他人身上的优点。学生在活动中赞美了他人的优点，同时又被他人赞美，实施起来效果良好。
2.课堂调整
在拍皮球环节中，多数学生的评价是正面的，因此，要根据情况顺势而为。如果学生恶言恶语，就出示受伤的树（图片上）说的话，让学生明白正面评价的重要性——赞美的力量是无穷大的。
3.课后建议
一年级学生的语言表达还不够规范，可以提供赞美的句式，引导他们学习赞美。
赞美的句式
你是一个……的人，你真棒！
你真……我喜欢你！
简要点评
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”学生从入学开始，就生活在一个大家庭里，应该学会欣赏同学，努力看到同学们身上的优点并且自觉地取长补短。本课的设计较为完整，运用活泼、有趣的方式，让学生感知行为习惯和交际品质在人际交往中的特殊意义。课堂学习以一部动画片的片段引入，引导学生初步感受“赞美、激励”等正面评价对当事人的激励作用。然后，通过症结分析，列举一些负面评价给人带来的消极影响，在对比中突出了“赞美”所起到的神奇作用。本课还充分考虑到了刚入校学生的特点，运用活泼有趣的游戏来引领学生在虚拟生活场景中感受到实实在在的事物，并做出相应的判断，采取适当的行动。本课结束前的总结提升也很重要，它提醒学生们，“赞美”不应该只用在课堂上、校园里，还应该用在日常生活中，以使学生最终养成宽厚行事、宽容待人的品质。
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