福田区荔园外国语小学（西校区）六年级 赵月华
学习目标
（1）学会辩证地看待问题，全面地分析问题。
（2）从自身实际情况出发，做适合自己的事情。
学习要点
通过多种途径收集看待事物的观点，归纳整理、深入分析，学会取舍。
设计初衷
六年级学生面临小升初压力，很多学生都在课外学习奥数。但是，有的学生连课内的数学知识都没有学好，也在校外跟风学习奥数。学生参加奥数学习分为两种情况，一种是自愿，另一种是被家长要求。奥数热的很大一部分原因是奥数成绩与入读名校相关，学生不得不占用大量时间去学习它。
针对这种现象，教师让学生找家人和同学进行交流，开展辩论赛，并请优秀毕业生谈学习奥数的经验和个人主张。
活动过程
1. 激趣导入
（1）采访视频：针对六年级学生和家长，随机进行采访。
（2）学生问题：
①请问你课外参加奥数班吗？
②你是自愿参加的吗？
③你认为学习奥数对你来说有用吗？
（3）家长问题：
①请问您会给孩子报名参加奥数班学习吗？
②您觉得孩子学习奥数有什么作用？
③如果学习奥数与升学无关，您还会让孩子学习奥数吗？
2. 症结陈述
进行支持学习奥数和反对学习奥数的情况调查，分析双方的观点和理由。学习奥数是一个困扰小学六年级学生和家长的问题。
3. 群策群力
学生与家人、同学或社会人员探讨“奥数该不该学”的话题，并撰写话题交流日记。
4. 合作探究
辩论赛：奥数该不该学
（1） 立论阶段：
正方一辩开篇立论，3分钟。(www.xing528.com)
反方一辩开篇立论，3分钟。
（2）驳立论阶段：
反方二辩驳对方立论，2分钟。
正方二辩驳对方立论，2分钟。
（3）质辩阶段：
①正方三辩提问反方一、二、四辩各一个问题，反方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。
②反方三辩提问正方一、二、四辩各一个问题，正方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。
③正方三辩质辩小结，1分30秒。
④反方三辩质辩小结，1分30秒。
（4）自由辩论。
（5）总结陈词：
①反方四辩总结陈词，3分钟。
②正方四辩总结陈词，3分钟。
5. 点评分享
邀请优秀毕业生谈学习奥数的经验和建议。
6. 总结深化
邀请学生分享交流日记。
教师总结：应该从自己的实际情况出发，不盲目跟风学奥数。事情没有绝对的好与坏、对与错，我们要学会收集信息、分析信息，全面地看待问题。
即刻反思
1. 预设与生成情况的表述
通过辩论赛的形式，让学生找到自己的观点立场，收集和查找相关资料进行观点论述。老师提前告知学生，可以从专家观点、网络新闻、有经验老师的观点或者初中学生的观点等入手进行资料的搜集。课前要充分地准备，让课堂辩论论据充分，观点碰撞出火花。
2. 课堂调整
展示交流日记的时候，让学生们分成正反两方进行汇报。这么做也为下一个辩论环节做了准备。
3. 课后建议
在话题交流中可以增加一个思维导图来阐明观点。
简要点评
“奥数该不该学”是一个很有价值的辩题，因为真的出现过万人千校争开奥数学习班的现象。小学生是意识不到该如何拒绝的，只能跟随一些师长亦步亦趋。现在去讨论“奥数有没有用”没有实际意义，关键是要思考该不该把当下的幼童都往数学家方面去培养。因此，在小学生中引入这样的话题进行辩论，让他们厘清这一问题的脉络是很有必要的。本课设计了一个完整的辩论过程，组织学生立足正反方的某个观点，集体谋划，运用论据（包括课内外资料）证实己方的观点，同时有理有据地驳倒对方的观点。这样的训练还能够更深层次地体验“以理服人、据理力争、旁征博引、集思广益”的意境，是一次绝好的言语交际训练。
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