现代人应当学会创造，培养和发展创造力

现代化社会的特征是科学技术高速发展，随之带来的负面效应是环境和生态受到威胁，能源紧张，必须寻求新的能源，材料过时，必须寻求新的材料，生产的竞争，生存的竞争，愈来愈突出。要适应这种不可逆转的现实，现代人应当学会创造，在创造中求发展求生存。

人的创造力不是先天的，是经过培养和发展起来的。如果今天的化学教学忽略了素质的提升，忽略了对学生创造力的培养，不能不说是化学教师的一种失职。表现在课堂教学中，教给学生同样一个知识，可以有多种教法。注入式把学生当作一个接受知识的口袋，启发式则是在教师的引导下去探索，虽然同样可以学到这个知识，但是对人的培养却是截然不同的。后者在学习过程中思维活跃，求知欲强，勇于释疑，独立思考。体现了学习过程的创造性。有的教材内容学生能自己学懂的，尽可能让学生自己学。教师根据教材的目的要求，提出自学提纲，指导学生自学，再提出讨论提纲组织学生开展课堂讨论。

创造性学习，是指学习过程中的独立思考，自己探索为基本学法，对学习中遇到的问题勇于提出自己的见解，勇于寻求新的理论，不轻易放弃自己的看法，不人云亦云。创造性学习不仅强调学习的结果，而更注重学习的过程。启发引导学生在知识的海洋里遨游，潜移默化地增长创造的才能。组织引导学生开展课外科技活动，能有效地培养和发展学生的创造力。(www.xing528.com)

为了鼓励学生张开想象的翅膀，在现实生活中，寻求新事物的诞生，对旧问题的突破，去实现“异想天开”的创意，开展“创造发明初步设想”活动，充分发挥同学们的聪明才智，开发潜能，培养创造力。开展“创造发明初步设想”活动，不在可行性，而重在创造性创意，启发引导创造性思维，激发创造兴趣，培养创造意识，增强创造力。