三个关键教师听课要点，中学化学教学探究

1．关注师生互动，关注学生如何自主、主动学习

以前听课，主要是听教师讲课，目光都集中在教师身上，看教师表演式的讲授、提问、示范，看教师如何有条不紊地安排一节课的教学程序，看教师如何控制学生的活动，欣赏教师的板书设计等等。总之，听课时偏重关注教师的“教”，而忽视注意学生的“学”。现在，课堂上教师的角色变了，教与学的方式变了，听课的关注点也变了。教师要更多地观察师生之间如何互动，更多地观察学生是否都主动地参与到发现、思维、探索、操作的学习过程中去。

2．关注学习的过程和方法以及学生情感、态度、价值观的形成

一堂化学课是否达到教学目的，不能单纯关注几个知识点的掌握情况，更多应关注学生掌握知识技能的过程与方法，关注在这过程中学生学科核心素养的提升。

3．关注学生发现问题、提出问题的情况

学生在课堂上的表现可以看出在学生身上蕴藏的学习潜能，他们的求知欲和好奇心应受到保护。李政道说得好：求学问，需学问，只学答，非学问。我们在课堂上就应当更多地培养学生自己去观察、发现、提问、质疑，这样才能培养他们的创新精神。这方面应当成为教师在听课和自身教学中关注的焦点。

4．关注开发和利用课程资源，关注联系社会、科技和生活实际(www.xing528.com)

传统的化学教学重在教教材，只要把教材中的知识内容讲深、讲细、讲透就行，甚至有的教师只凭一本教科书，两根粉笔，就可以上讲台。现在，依据课程标准编写的化学新教材呈现了新的特点，新教材具有开放性，它不仅呈现一定的知识和技能要求，而且重在引导教与学的方式上的改变，引导学生观察、实践、资料收集、合作交流以及体验、感悟、反思、拓展学生学习的时间和空间。听课者要关注授课教师是否充分利用学生的生活经验，强调联系社会、自然、科学和现实生活，是否努力克服学科中心主义倾向，是否充分开发和利用各种课程资源，为学生的全面发展创造良好的条件。

5．关注多种媒体的科学选择和合理运用

现在一些观摩课都较多地运用现代信息技术，教师舍得下功夫花时间制作多媒体课件，但听课者不能被假象迷惑，媒体的运用一定要有“度”。要关注媒体是否被滥用，教师是否沦为解说员。同时，也应当克服另一种倾向，即不要认为没有采用现代信息技术的课就不是好课。任何教学手段都是为教学服务的。能够根据实际条件改进教学方法和手段，达到落实新课程理念，促进学生发展的教学，就是成功的教学。

6．关注课堂教学中的过程性评价

以往听课时不太注重评价这个问题，以为评价是阶段、单元测验或者期中、期末考试的事。在课堂上，最多也只是关注学生课堂练习或当堂小测试的结果，注意力较多集中在学生对知识和技能掌握的结果上。然而，新课程提倡对学生进行发展性评价，其主要特征就是强调过程性评价。因此，化学课堂教学中能否发挥教师、学生各自评价主体的能动作用，开展对学生学习过程及情感态度的即时评价，发挥课堂评价对学生学习的导向、激励以及诊断、反思提高作用，理所当然应成为听课者关注的重要方面。