在化学说课的诸多环节中，内容应是说课的中心环节。化学说课应包括以下五方面的程序和内容。
1．说教材
说教材，就是介绍对教材的认识和处理，包括教学目标、重点、难点的确定，前后知识的联系，知识点的范畴，思想教育契机的选择，练习的设计等。通过说教材，确定本章节的知识目标、智力目标和德育目标。因此，我认为，教师在说课前一定要先读懂教材，了解教材“写什么”“为什么写”“怎样写”，弄懂编写者是怎样运用语言文字表达思想情感。教师必须根据大纲要求和学生的实际，说课时从以下几个方面来说教材：
（1）讲述本课题的教学背景，即说清本课题内容在本节、本章乃至整个教材中的地位、作用和前后联系（有时也可以说对其他学科的影响等）；说清本课题教材内容的主要知识点、能力点和前后教材内容的联系和区别；说清教学大纲的具体要求在本课题教材内容中的体现；说清本教学内容对学生的知识增长和能力提高有什么重要作用，对学生将来的学习会产生什么影响。
（2）展示本课题的教学目标（要增加哪些知识、提高何种能力、开发什么智力、启迪什么思维），说出教学目标中不同层次的要求（如识记、理解、掌握、运用等），说出体现这些教学目标的知识点、能力训练点和思想教育点，并说出确立本教学目标的依据。
（3）确定本课题的重点、难点、关键点，即根据教学目标说清本课题内容的重点；根据学生的认识、能力、人格因素等实际情况说出本课题内容的难点。
（4）讲述课题内容在教材中的逻辑结构与学科逻辑结构中所处的地位，以及对本课题教材所做的删减、增加、修改以及顺序的调整，并讲述这样处理的理由、依据。
2．说教法(www.xing528.com)
说教法，就是介绍在授课中所选用的教学方法。教法的选用，要根据教材的内容，本校的条件，学生的基础和教师的特长来确定，并不强求一律。但要求体现“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的原则。我觉得，教师在这方面最重要的是谈谈自己解决重点、难点的方法，谈谈自己在课堂上主要采用哪种课堂教学模式及为什么要采用这种模式，所使用的教学辅助手段及其使用的目的。以及在这种教学模式下提出哪些促进学生积极思维的问题，培养学生哪方面的能力，达到什么目标，估计学生会有哪些思维结果，以及对学生不同的思维结果，教师将要采取哪些措施等。教师在授课中还要侧重指导学生掌握学习方法，即不但要让学生“学会”，还要让学生“会学”。根据学生的基础，为保证学生进行高效而有趣的学习所创设的教学环境（即如何让学生动脑、动手、动口）。
3．说学法
说学法，就是介绍对学生的学习方法的指导，要根据化学学科特点和学生的知识层次来进行。灵活多样，抓住契机，引导示范，以激发学生学习兴趣，促进学生积极思维。手脑并用，分析比较，开发智力，以培养能力为宗旨，启发学生尝试探索。我觉得教师在对学生进行学法指导时，应着重教学生怎样学会学习，怎样促使学生主动参与学习，怎样激发学生的学习情趣，怎样启迪学生的思维等，并在说课时说出其理论依据。
4．说教学程序
教学程序，就是教一课时或一课书的教学活动展开的进程。说教学程序要说教学前的预备、教学中的安排、教学后的延伸。如怎样导入新课，新授内容的讲法，练习的设计等，每一步骤尽可能说明这样做的意图，要说清突出重点、突破难点的方法分析，学生在接受知识过程中可能出现的问题及对策。我认为教师在说课时主要说清本课题教学过程的总体框架（例如新课导入、新课讲解、反馈练习、归纳总结等）及各板块的时间分配。以及要说清在新课讲解中突破教学重点的主要环节的设计、化解教学难点的具体步骤以及学情依据。
5．说板书设计
板书是使学生通过视觉而获得知识信息的，它是最简易的利用视觉交流信息的渠道。板书有利于巩固课堂所学的知识，因而是提高教学质量和效果不可忽视的一种教学手段。这方面教师可说出板书设计的主体内容及其与教学内容的内在联系。最主要的一点就是教师要说出如何设计板书体现课文内容系统化、条理化、形象化，从而有助于突出教学重点，突破教学难点。还要说出如何综合运用文字、图画、线条、色彩等多种手段，强化表现力。让学生的思想情操，审美观点都受到了美的熏陶，同时调动了学生的学习兴趣，辅助教学任务顺利完成。
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