现在学生在时间压力上，在作业和考试数量上负担的确过重，打疲劳战。这种疲劳战术并非就是提高了学生的学习水平，正好相反，本来按教学大纲通过一定的练习已经达到了要求，若使练习题目增加，一种是重复，重复学生就易怠慢，收效就不会大；一种是加深加宽，这样做对大部分学生也是不适宜的，本身也超越了大纲要求，增加学生不必要的负担。所以，在优秀教师的教学中，课外很少有额外的练习题，有必要补充的练习，一律在课堂上完成。这样做可以保证学生的负担降到最低水平，另外教学课时是一定的，要多做练习必然挤占教学的时数，更能突出教师的“精”，措施上杜绝了增加学生负担的机会。不要搞频繁的考试，我非常不赞同“每周一小考、每月一大考”这种所谓教学秘籍，但每章结束都要进行必要的考试，考试也基本是利用课堂时间完成，或者叫做“章章清”，章章清的目的就是让学生每学习一章后，自己能够清楚地了解自己学习的真正水平，以利于下一阶段的学习。
综上所述，减轻学生负担必须改革课堂教学模式，优化课堂教学结构。教师对所教的知识、对象要心中有数，要深钻教材，重视教学研究，才能充分利用课堂的教学时间提高单位教学时间的收效。减轻学生的负担，并不是减轻压力，恰恰相反，减轻学生的负担，教师的压力会更大，因为备课和教学辅助准备的工作量增多了，对学生情况了解更细了。减轻学生的负担，也不是一味说学生不要压力，没有压力轻飘飘，每堂课的现场自学（预习）、讨论、练习，每一章的口试本身对学生就是一种压力，但是这种压力是学生求知欲的总结，是学生学习成效的总结，学生欢迎这样做，思想上不存在抵触和应付，整个学习过程显得生动积极。(www.xing528.com)
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