中学化学教学探究: 渗透人文精神的方法

《化学课程标准》规定了课程的化学学科素养，把情感、态度与价值观这一人文素养内涵和过程与方法、知识与技能并列，作为新课程中最重要、最核心的目标之一，体现了人文素养的重要性。专家们认为：化学教育的核心目标是培养学生的科学精神，而这一目标的达成必须要实现“科学理性”和“人文精神”的和谐统一。

1．转变教育观念，树立以人为本的教育理念

化学学既是一门科学，也是一种文化，是人类智慧的结晶，其人文价值已经渗透到人类社会的每一个角落。因此，化学教学不仅是知识的传授，也是文化的熏陶和素质的培养，是科学教育与人文教育的相互交融。化学教学作为素质教育的有机组成，应当树立“以育人为本”“以学生全面发展为本”的教育理念，把传授科学知识与传递人文价值以及伦理道德有机地结合起来，实现科学教育与人文教育的整合，培养既有健全人格又有知识技能，既有明确的生活目标、高雅的审美情趣，又能发明创造、懂得生活的全面发展的人。多年来，受应试教育的影响，化学教学特别重视知识与技能的传授以及智力与能力的发展，而对个性、道德、责任感等人文精神却关注甚少，缺乏人文知识、人文精神的渗透与转化，是不完美的化学教育。基础教育课程改革给化学教师带来了新的课题，在传授知识、培养能力的同时，挖掘化学自身与教育过程中的人文价值，寻求化学科学与人文教育的结合点，将化学的知识与方法、科学观与自然观、科学精神与人文精神融合在一起，提升学生的科学人文素养，使学生得到有机的、和谐的发展。

2．挖掘化学中的人文因素，体现化学的人文价值

化学中包含着丰富的爱国主义教育内容，对人生观的确立与事业的成败有着重大影响。例如，居里夫人为了纪念祖国，把自己发现的放射性元素命名为“钋”。我国很多的化学学家在祖国最困难的时候，毅然舍弃国外优厚待遇，坚定不移地投身于祖国的怀抱。学习中，将这些内容与化学知识相融合，以其精神激起学生心灵的震撼，升华人生的价值，端正人生的态度，树立正确的人生观。

化学中有着丰富的美学因素，例如，对称美、简洁美、和谐美、多样统一美等，理解真、善、美，追求真、善、美是化学教学中人文价值的典型体现之一。要充分挖掘这些美的因素，引起学生的共鸣，在学习科学知识的同时提升人文素养，发展鉴赏美和创造美的品质。化学是以实验为基础的科学，而化学实验是培养学生实事求是的科学态度与遵纪守法的优良品德等人文素养的有效途径。实验要求学生客观求实、理性求真、严肃认真、一丝不荷、按科学规律办事、敢于修正错误，还要严格遵守实验规则和纪律要求以及爱护公共财物等，因此说化学实验教学具有科学态度教育和品德教育的功能。(www.xing528.com)

化学学科的发展对人类的精神境界有着不容忽视的影响，日心说粉碎了宗教神学的基础，从而使人们摆脱了“上帝”的束缚，为展现多彩多姿的人性提供了可能。随着化学学科对自然现象的解密，人们的精神世界也开始挣脱传统的禁锢，逐步意识到变幻无穷的大自然是可知的，人类可以在某种程度上改造世界，但人类的活动必须符合客观规律，并保持同客观世界的平衡与和谐发展，这些都是人文精神教育的素材。

3．优化教学过程，发挥化学教学的人文教育功能

在教学过程中，教师要以高尚的人品、渊博的知识展现化学教学的人文价值，以为人师表的修养、行为、作风、胸襟、气质以及创造力来耳濡目染，潜移默化地影响与感化学生。建立民主、平等的教学关系，尊重学生的主体意识，尊重学生的人格，以深厚的感情去引发学生积极的情感反应，促进师生的情感交融；要关注学生的个性差异，创设愉快的教学环境，引导学生进行科学探究，让学生在参与、体验、建构知识的过程中感知人文精神，形成健全的人格；以融洽、宽松、合作的和谐氛围，使学生参与交流、提问辨析、发现新知识、学会创造，发挥其潜能；以良好的情绪实现知识、情感和心理的最佳发展；尊重学生的异见，宽容学生的误解，鼓励学生的创造和见解，客观评价学生的优点、缺陷，引导学生自我完善，使学生在热爱、尊重、期待中激起强烈的求知欲望，为全面发展创造良好的契机。基础教育课程改革倡导学生进行研究性学习，学生以科学的态度和对科学探索的浓厚兴趣经历探索发现的全过程，去质疑、思考、探讨，得出初步结论之后，还要通过交流与合作、分析与讨论，进行评价与辨析，培养学生实事求是、追求真理、热爱科学的精神和求真务实、交流合作的态度以及探索创新的意志与品质，提升学生的人文修养，使学生不仅学到知识，而且学会学习，学会做人，学会生存，塑造学生完整健全的人格。

4．自我充电，提升教师自身的人文素养

学生的知识大都来源于老师，老师的人文素养也在无形之中潜移默化地影响着学生。因此，要实现化学教学中的人文价值，教师必须具有丰富的人文素养，研究学习化学史、化学方法论、创造学、美学、哲学以至天文、地理等学科，以广闻博识、良好师德来因材施教，为学生对科学与人文知识的需求做好充分准备。总之，在化学教学中渗透人文精神，使学生理解人与自然、社会的关系，产生热爱社会、热爱自然的情感，形成对真、善、美的辨别力和追求，激发内在潜能，心智得到和谐发展。因此，在化学教学中，关注化学的科学价值和人文价值，渗透、融合人文精神，将科学教育与人文教育进行有机完美地结合，在化学教学的同时发挥其科学教育与人文教育的功能，造就全面发展的具有健全人格的人。