让我们回到图画书中看一看，在书中找一找这对父子之间的爱的细节。
（一）品读儿子的爱
1.热狗店
（1）狄姆做了什么？
（用手指着爸爸，告诉热狗店的阿姨：“这是我爸爸，他叫焦尼。”）
（2）卖热狗的阿姨狄姆认识吗？仔细看图，把你看到的感受说说。
2.电影院
（1）在检票口，一位留着胡子的伯伯把两张票合在一起撕了。请大家大胆想象，狄姆会对检票的伯伯说什么？
（他可能会说：“这是我爸爸，他叫焦尼。”）
（2）狄姆为什么会这样大声地把自己爸爸介绍给不认识的人？
设计意图：通过看图结合场景、人物的表情神态和动作体会狄姆为什么要将爸爸这样大声地、一次又一次地介绍给自己不认识的人。让孩子品读狄姆说的这几句话，引导学生体会狄姆和爸爸在一起时的激动、兴奋、快乐，他恨不得全世界的人都认识他的爸爸，知道焦尼是他的爸爸。通过让学生一边学狄姆的样子，一边大声地读这句话：“这是我爸爸，他叫焦尼。”让学生更好地理解狄姆的情绪。
3.比萨餐厅
（1）到了餐馆，在餐馆工作的店员哥哥，和狄姆住在同一座公寓楼。哥哥一看到狄姆，就叫了一声：“哟，这不是狄姆吗？”
（2）狄姆这时做了什么？又说了什么？
（“唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼！”他把胸脯挺得直直的。）
（3）当狄姆看见爸爸一边擦嘴，一边掏钱包时，他为什么会用店里所有人都能听到的声音叫起来：“我爸爸要付钱啦！”为什么呢？
设计意图：通过看图上狄姆的表情和动作体会到他对爸爸的爱，对和爸爸在一起这样一件很正常的事却是感到自豪。灰暗的图画喻示着很快就要到来的离别，让学生在体验极度快乐的心情的同时暗暗铺垫下文的悲伤感。
（4）“天已经有点黑了。爸爸看了一眼手表。到了晚上，爸爸就要回去了。不过，不是马上就走，还有时间。”狄姆为什么会连爸爸看表这样小小的动作都会注意得到？“不过，不是马上就走，还有时间。”读读这句话，你的心里会有什么滋味？
设计意图：这个问题的设计其实是让学生不要忘了离别，再一次牵引学生体会狄姆怕离别的内心。将对父亲的不舍，对父亲的爱推向一个高潮。
4.图书馆
（1）指名读：“我们并排坐在图书馆的椅子上，爸爸翻起了杂志。我呢，我把书放在膝盖上，心里想：现在几点了呢？要是时间能停下来就好了。火车要是不开就好了。我慢吞吞地站起来，朝借书的地方走去。爸爸也跟了过来。扎着马尾辫，戴着一副大眼镜的库妮拉坐在借书的地方。她是常常到幼儿园来给我们讲故事的大姐姐。”
“今天，我是和爸爸一起来的，他叫焦尼。不过，借书的是我，不是爸爸。”狄姆一边用手指着爸爸，一边说。库妮拉笑了起来。
（2）请你带着狄姆此时的心里想法读一读他对图书馆姐姐说的这句话。
设计意图：将看、读、体会结合在一起，让学生的心随着狄姆的心恐慌，不舍起来，让孩子体会到狄姆多么需要爸爸的同时想起自己的爸爸，想到自己比狄姆要幸福或者和狄姆一样的悲伤，走进主人公的内心，跟着主人公的心时而快乐时而难过。
5.咖啡馆
爸爸紧紧地拥抱和给狄姆说的话，他的内心告诉了你什么？
设计意图：多次对语言的品读后，通过狄姆的话把孩子的视角转移向爸爸，爸爸的语言不多，但是他的动作，他的眼神，无处不在地表达着对儿子的爱与不舍。
（二）品读爸爸的爱
1.爸爸的话
（1）在狄姆表达了那么多次对爸爸焦尼的爱后，爸爸也说了一句话，你能读出来吗？(www.xing528.com)
“这孩子，是我的儿子。最好的儿子，他叫狄姆！”
（2）此时的狄姆心里会怎么想？
2.爸爸的动作
看图，找出爸爸的动作。刚下火车的站台上——“奔”。图书馆——“搂”，去车站的路上——牵手。看似爸爸动作那么简单，可整整的一天，没有离开儿子半步。
3.爸爸的眼神
看图，观察场景中爸爸的表情，你能从他的眼神中感受到他对狄姆的爱吗？
（1）看看爸爸的眼睛。买比萨的时候，你从爸爸的眼睛里读到了什么？
（2）图书馆里呢？在电影院里呢？化作一个字呢？“盯”。爸爸恨不得把儿子装在自己的眼睛里，不，是心里。
设计意图：让孩子再次看图读文字，体会爸爸对儿子狄姆默默的，深深的爱，这爱写在爸爸的眼神里，展现在爸爸的动作里，让孩子通过观察父亲的眼神和动作感受爸爸表达的爱是与妈妈不同的。
（三）品读团聚与离别
1.出示句子：
“你是我爸爸，你叫焦尼！”
“你是我儿子，你叫狄姆！”
2.听，火车鸣笛了，爸爸得回到车上了，虽然爸爸走了，可在彼此的心中，还是这句话——儿子和爸爸的这两句话。
3.大声朗读这两句话。
设计意图：此时学生的心已经跟着狄姆悲伤起来了，通过对这两句话的大声朗读，读出孩子们通过狄姆和焦尼体会到的深深的父子之情。
（四）想象妈妈
1.故事读到这里，除了狄姆的爸爸，你还想认识谁？看到谁？（狄姆的妈妈）
2.出示最后一幅图，你想说什么？
设计意图：焦尼离开了，狄姆小小的身影拖着长长的影子为爸爸送别，与其说是送别，不如说是开始了新的期盼。读到这里的时候，孩子们幼小的心灵已经再经受不了悲伤继续，所以谈论妈妈，让妈妈出现，哪怕是一个背影，也让受伤的孩子在心灵上得到了一个慰藉。
（五）情感升华
1.故事书读完了，有一句话一直萦绕在我的脑海里，那就是焦尼说的：我们马上会再见的。狄姆相信，火车一定还会回来，载着他最喜欢的爸爸——焦尼。
2.狄姆的爸爸焦尼是不是马上就会回来跟狄姆见面呢？请大家猜一猜？
设计意图：让学生感受到生活中固然有很多都是我们不愿意接受的，但是它存在着，因为爸爸妈妈永远会通过最好的方式改变最坏的现实，所以好好珍惜爸爸妈妈的爱，是我们能做到的。
3.出示：爸爸焦尼、狄姆、妈妈的围巾，看看他们的围巾都是什么颜色的呢？
（狄姆围巾的颜色是橙色和绿色交织在一起的。）
4.从这条围巾中，你能读出什么？
设计意图：引导孩子感受到这是一种爱的连接，爸爸妈妈把他们的爱连接在狄姆这里，所以，引导孩子感受有这份爱的连接，爸爸一定会很快回来和狄姆见面的。
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